◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 5 關聯性最強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 5 關聯性最強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性稍強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性稍強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性最強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性最強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性最強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性最強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性稍強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性稍強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在藉由個案分析、討論情緒障礙學生問題行為評量及教學，以熟悉如何對於情緒需求進行進行相關輔導，讓學生於學校情境中進行相關適應方法。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.情緒障礙學生之輔導需求。
2.情緒障礙學生需求評量工具介紹。
3.情緒障礙學生社交技巧訓練及觀察。
4.情緒障礙學生相關輔導事宜與方法。 |
◎本學科學習目標：
1.了解情緒需求學生重要概念
2.了解輔導原理重要概念
3.了解常見情緒行為問題處理策略 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/15 | 課程概述 | 介紹本課程內容 | 講授、討論。 |
02
09/22 | 情緒需求學生重要觀念 | 探討情緒需求學生重要觀念 | 講授、討論。 |
03
09/29 | 輔導原理重要概念 | 探討輔導原理重要概念 | 講授、討論。 |
04
10/06 | 輔導與特教的異同 | 探討輔導與特教的異同 | 講授、討論。 |
05
10/13 | 心理分析治療法 | 探討心理分析治療法 | 口頭報告、講授、討論。 |
06
10/20 | 阿德勒式治療法 | 探討阿德勒式治療法 | 口頭報告、講授、討論。 |
07
10/27 | 行為治療法 | 探討行為治療法 | 口頭報告、講授、討論。 |
08
11/03 | 個人中心治療法 | 探討個人中心治療法 | 口頭報告、講授、討論、期中考。 |
09
11/10 | 期中考週 | 期中考週 | 作業/習題演練、分組報告作業整理準備與上傳。 |
10
11/17 | 認知行為治療法 | 探討認知行為治療法 | 口頭報告、講授、討論。 |
11
11/24 | 兒童諮商歷程與綜合技術 | 探討兒童諮商歷程與綜合技術 | 口頭報告、講授、討論。 |
12
12/01 | 不順從與違抗行為處理策略 | 探討不順從與違抗行為處理策略 | 口頭報告、講授、討論。 |
13
12/08 | 忿怒與攻擊行為處理策略 | 探討忿怒與攻擊行為處理策略 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
12/15 | 憂鬱與自殺行為處理策略 | 探討憂鬱與自殺行為處理策略 | 口頭報告、講授、討論。 |
15
12/22 | 焦慮與恐懼行為處理策略 | 探討焦慮與恐懼行為處理策略 | 口頭報告、講授、討論。 |
16
12/29 | 注意力渙散與過動行為處理策略 | 探討注意力渙散與過動行為處理策略 | 口頭報告、講授、討論。 |
17
01/05 | 自我摧殘與自我傷害行為處理策略 | 探討自我摧殘與自我傷害行為處理策略 | 口頭報告、講授、討論、期末考。 |
18
01/12 | 期末考週 | 期末考週 | 作業/習題演練、分組報告作業繳交及上傳。 |
◎課程要求：
上課出席率 |
◎成績考核
課堂參與討論25%
期中考25%
期末考25%
口頭報告25%
|
◎參考書目與學習資源
1. 林建平（2021）。兒童輔導與諮商。台北：五南。
2. 施顯烇（2021）。情緒與行為問題─兒童與青少年所面臨與呈現的挑戰。台北：五南。
3. 魏麗敏、黃德祥（2016）。諮商理論與技術。台北：五南。
4. 鈕文英（2016）。身心障礙者的正向行為支持（第二版）。台北：心理。
5. 吳侑達、孟瑛如譯（2020）。幼兒情緒及行為問題手冊-學齡前有效介入方案。台北：心理。
6. 邱紹春（2013）。重度、極重度心智障礙者的輔導。台北：心理。
7. 王文秀、田秀蘭、廖鳳池（2011）。兒童輔導原理（第三版）。台北：心理。
8. 黃政昌、黃瑛琪、連秀鸞、陳玉芳（2015）。輔導原理與實務（第二版）。台北：心理。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |