◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 4 關聯性稍強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 3 關聯性中等 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 3 關聯性中等 |
| 4.團隊合作與領導能力。 | 3 關聯性中等 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性稍強 |
| 2.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 3.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性稍強 |
| 4.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍弱 |
| 5.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性中等 |
| 6.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在讓學生對特殊教育需求者之溝通訓練有基本的認識，並且具備輔助溝通評估與介入的實作經驗。課程的內容涵蓋溝通訓練特需領域課程大綱、特殊教育學生的語言與溝通特性、評量方法、有效教學方式等。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.溝通障礙的定義
2.特殊需求領域--溝通訓練領域課程
3.各種溝通訓練的有實證有效的教學法
4.輔助溝通系統(AAC)的實作 |
◎本學科學習目標：
1.了解AAC及其要素
2.了解溝通輔具的需求評估、策略與運用
3.認識PECS六階段與實務演練
4.具備依學生需求設計溝通版面之能力
5.了解溝通訓練未來發展趨勢 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/15 | 輔助溝通系統(AAC)簡介 | 1.課程說明
2.AAC定義
3.AAC目標 | 講授。 |
02
09/22 | 輔助溝通系統(AAC)簡介 | AAC四元素：符號、輔具、技術、策略 | 講授。 |
03
09/29 | 溝通符號-輔助性及非輔助性溝通符號 | 訊息的處理：詞彙、閒談和敘事 | 口頭報告、講授。 |
04
10/06 | 溝通符號-輔助性及非輔助性溝通符號 | 符號和速率的提昇 | 口頭報告、講授。 |
05
10/13 | 溝通輔具-高科技、低科技 | 溝通輔具申請與社政補助制度 | 講授。 |
06
10/20 | 溝通輔具-高科技、低科技 | 低科技、高科技輔具的策略與應用 | 操作/實作、討論。 |
07
10/27 | 圖文溝通軟體實務演練 | 1.溝通版面設計原則
2.溝通版面製作 | 操作/實作、講授。 |
08
11/03 | 圖文溝通軟體實務演練 | 溝通版面分享 | 操作/實作、口頭報告。 |
09
11/10 | 圖文溝通軟體實務演練 | 1.溝通教材設計原則
2.溝通教材製作
3.溝通教材分享 | 操作/實作、口頭報告、講授。 |
10
11/17 | 溝通技術 | 直接選擇、間接選擇技術 | 操作/實作、講授。 |
11
11/24 | 溝通策略 | 1.評估的原則
2.特定能力的評估 | 口頭報告、講授。 |
12
12/01 | 溝通策略 | 1.做決定、介入和評估的原則
2.以活動為本位的輔助溝通系統介入三部曲模式 | 口頭報告、講授。 |
13
12/08 | 12年國教特殊需求領綱與課程手冊介紹 | 溝通訓練教案設計 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
12/15 | 12年國教特殊需求領綱與課程手冊介紹 | 1.輔助科技應用教案設計
2.全方位學習設計 | 口頭報告、講授、討論。 |
15
12/22 | 有效溝通方案探討1 | 圖片兌換溝通系統（PECS）簡介與實作(1) | 操作/實作、講授。 |
16
12/29 | 有效溝通方案探討2 | 圖片兌換溝通系統（PECS）簡介與實作(2) | 操作/實作、講授、討論。 |
17
01/05 | 有效溝通方案探討3 | 圖片兌換溝通系統（PECS）簡介與實作(3) | 操作/實作、口頭報告、講授。 |
18
01/12 | 有效溝通方案探討4 | 促進溝通訓練爭議 | 講授、討論。 |
◎課程要求：
1.不缺課，若有事請事先請假。
2.參與課程實作。 |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 上課點名，有事請e-mail請假
口頭報告20% : 分六組，個人報告10%、小組報告10%
操作/實作20% : 使用圖文溝通軟體製作個人溝通簿10%、數位溝通教材10%
作業/習題演練10% : 以錄影方式介紹一款溝通APP
各組製作一本溝通簿5%、以簡報及錄影方式介紹PECS各階段15% 20%
溝通訓練教案設計10%、輔助科技應用教案設計10% 20%
補充說明：1.出席：10％（上課點名，有事請e-mail請假）
2.個人作業1：10％（以錄影方式介紹一款溝通APP）
3.小組作業2：20％（使用圖文溝通軟體製作個人溝通簿10%、數位溝通教材10%）
4.小組作業3：20%（溝通訓練教案設計10%、輔助科技應用教案設計10%）
5.小組作業4：20％（各組製作一本溝通簿5%、以簡報及錄影方式介紹PECS各階段15%）
6.小組報告：20％（分六組，個人報告10%、小組報告10%） |
◎參考書目與學習資源
1.藍瑋琛、王華沛、楊熾康、鍾莉娟、陳明聰、蔡孟儒、曹真、吳雅萍、陳明德（譯）（2014）。輔助溝通系統之原理與運用：支持複雜溝通需求之兒童與成人（原作者：David R. Beukelman, Pat Mirenda）。臺北市：華騰。
2.楊熾康（2019）。以活動為本位的輔助溝通系統介入三部曲模式：從無到有之創建歷程。臺北市：華騰。
3.AAC跨越溝通鴻溝平台https://aac.diyi.org.tw/
4.輔具資源入口網https://newrepat.sfaa.gov.tw/
5.12年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要。
6.12年國教身心障礙相關特殊需求領域課綱課程手冊。 |
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