◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 5 關聯性最強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 5 關聯性最強 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 4 關聯性稍強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性中等 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最弱 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性中等 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性中等 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性中等 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性中等 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性最強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性中等 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性中等 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在探討應用分析的理論與實務，課程內容包括應用行為分析的定義、發展歷史、基本的行為原理原則、正向行為支持與相關實證等，期待日後學生將能理解應用行為分析的理論，並有效落實應用行為分析的技術。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.ABA發展歷史與定義
2.增強與處罰
3.三、四期後效
4.語言行為
5.ABA與其他取向的教學策略
6.自我管理策略
7.其他行為介入模式
8.行為觀察與評量
9.實證本位研究與實驗設計
10.行為功能評量
11.前事介入與正向行為支持 |
◎本學科學習目標：
1.了解應用行為分析之歷史與定義
2.認識應用行為分析的原理
3.熟練應用行為分析的技術
4.認識功能性評量的原理和技術
5.認識應用行為分析的相關教學策略 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/11 | 課程介紹與師生互動 | 1.課程說明、評量⽅式的說明
2.說明翻轉教學的作法:事前的線上課程閱讀和完成線上測驗(需實體課程前就完成測驗)。實體課程會進⾏⼤量討論。
3.選科代、訂書等事宜 | 講授、討論。 |
02
09/18 | 應用行為分析的發展歷史與定義 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch1應用行為分析的發展歷史與定義 | 作業/習題演練、講授、討論。 |
03
09/25 | 增強 、懲罰 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch2增強,ch3懲罰
*線上課程與測驗(⼀):刺激控制
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1001 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
04
10/02 | 刺激控制 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch4刺激控制
*課堂討論(翻轉教學形式):ch4刺激控制
*線上課程與測驗(⼆):動機操作
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1015 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
05
10/09 | 國慶日 | 國慶日
*線上課程與測驗(三):增加行為策略
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1015 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
06
10/16 | 動機操作
增加行為策略I、II(模仿、行為塑造、行為連鎖) | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch5動機操作
指定閱讀:鳳華等人(2015):ch6 ch7
*課堂討論(翻轉教學形式):ch567
*線上課程與測驗(四):減少行為策略
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1022 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
07
10/23 | 減少行為策略 (消弱 區別性增強) | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch8減少行為策略
*課堂討論(翻轉教學形式):減少行為策略
*線上課程與測驗(五):語言行為與分析
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1029 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
08
10/30 | 語言行為與分析 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch9
*課堂討論(翻轉教學形式):ch9語言行為與分析 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
09
11/06 | 期中考 | 筆試
*線上課程與測驗(六):ABA取向其他教學策略
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1112 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
10
11/13 | ABA取向其他教學策略 ( DTT/ PRT / TECCH/ PECS) | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch10 ABA取向其他教學策略
*課堂討論(翻轉教學形式):ABA取向其他教學策略
*線上課程與測驗(七):自我管理
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1119 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
11
11/20 | 自我管理 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch12自我管理
*課堂討論(翻轉教學形式):自我管理
*線上課程與測驗(八):其他行為介入模式
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1126 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
12
11/27 | 其他行為介入模式(代幣制/類化/團體後效/同儕中介) | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch13其他行為介入模式
*課堂討論(翻轉教學形式):其他行為介入模式
*線上課程與測驗(九):行為功能評量
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1203 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
13
12/04 | 行為功能評量 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch18行為功能評量
*課堂討論(翻轉教學形式):行為功能評量 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
14
12/11 | 行為功能評量 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch18行為功能評量
*課堂討論(翻轉教學形式):行為功能評量
*線上課程與測驗(十):前事介入與正向行為支持
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1217 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
15
12/18 | 前事介入與正向行為支持 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch19前事介入與正向行為支持
*課堂討論(翻轉教學形式):前事介入與正向行為支持
*線上課程與測驗(十一):全校性正向行為支持
✽網路考試(請於指定時間上教學平台進⾏測驗)
(作答期限:1224 pm 11:55) | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
16
12/25 | 全校性正向行為支持 | 指定閱讀:鳳華等人(2015):ch20全校性正向行為支持
*課堂討論(翻轉教學形式):全校性正向行為支持 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
17
01/01 | 元旦假期 | 元旦假期 | 講授、討論。 |
18
01/08 | 期末考 | 筆試 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
(一)請假
1.每節課一定點名，請各位同學一定要自己留意校務行政系統的缺席紀錄，若有問題，請於一周內反映。
2.因故無法出席者，請於上課前告知教師或請同學轉達，並於一星期內補繳假單。若未補繳請假單，視同曠課。
(二)曠課
曠課規定依據學校規定辦理。
(三)課堂注意事項
1.請事先閱讀上課指定閱讀，並認真聽講，上課將針對指定閱讀內容和上課內容進行提問與討論。
2.上課期間請務必關手機，以避免干擾課堂活動。
3.若精神不濟時，可徵詢老師同意後，到外面轉換心情後，再進入教室。若在課堂上直接睡覺，經提醒後，若無改善，將扣出席該項分數。
4.如需使用洗手間、補充茶水，請自行處理，以不影響他人為原則，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
5.非與本課程相關的作業、閱讀或討論，請於課後進行，或請事假進行。
6.若有急事須立即討論，可徵詢老師同意後，請至教室外進行討論，並盡快解決需求後，立即回到教室繼續上課。
(四)作業
1.所有作業請上傳至本校教學平台。繳交期限皆列於講綱內或教學平台上。
2.除了全班性的延緩繳交期限，不可有遲交作業的情形。有重病、急事或重大事件者，請事先取得老師同意，才可變更繳交期限。作業未準時交者，該項作業先扣十分，每延一天再扣一分。
3.個人作業：作業一律請用電腦打字，並遵守下列格式，否則作業也會扣分。
(1)字體和字形：字體大小12；中文和英文字形分別是標楷體 和Times New Roman
(2)封面頁：請註明「本課程名稱」、「作業名稱」、「組員/個人姓名」、「應繳交期限」與「實際繳交日期」
(3)檔名格式：作業名稱_組別(or個人學號).doc，例如：分組報告_第一組.doc (or論文評析_000000.doc)。
4.小組作業：請於封面頁註明下列項目：
(1)每位組員所負責的工作事項，以及其所完成的工作份量佔整份作業之百分比。
(2)小組討論紀錄表：日期、時間、缺席/遲到名單、每次會議討論主題。
(3)分組大合照：附註姓名。
(五)個別需求：如果你有特殊需求，請當面與老師談，以便適當地調整課程要求。
(六) Office Hours：已列於第1頁。若上述時間不方便，請用email預約其他時間。 |
◎成績考核
課堂參與討論5% : 出席成績，按照校務行政系統的點名制度。
小考20% : 十次線上測驗
期中考30% : 期中考
期末考30% : 期末考
作業/習題演練15% : ABA教學策略的教學示範影片
補充說明：1.十次線上測驗: 請留意線上測驗截止日期，若超過測驗時間，為了全班的測驗公平性，請勿來要求重新開放線上測驗。
2.平時作業:各組選取一個課本提到的ABA教學策略(各組不重複，請科代幫忙登記)，實際拍成教學示範影片。(影片評分標準為教學策略的正確性，建議影片加上字幕，以呈現正確的教學策略)(12/31 PM11:55繳交至教學平台) |
◎參考書目與學習資源
鳳華等人(2021)。應用行為分析導論（第二版）。台北:心理。(指定教科書)
Martin, G. & Pear, J. (2007) .Behavior Modification: What It Is and How to Do It （8 ed.）. NY:Pearson Prentice Hall。
陸世豪譯（2006）。應用行為分析—行為改變技術實務。台北市：心理出版社。(原著: Alberto, P. A. &Troutman, A.C.（2006）. Applied behavior analysis for teacher. Columbus, OH: Pearson Prentice Hall.)
應用行為分析-上下冊。出版者：美國展望教育中心(SEEK,Education)、學富文化事業有限公司。(原著: Cooper, Heron, Heward, 2006）.
黃裕惠譯（2012）。行為改變技術：理論與運用(第四版)。台北市：學富出版社。 |
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