◎系所教育目標：
1.培養優秀特殊教育教師。
2.培養優秀特殊教育相關工作人員。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育專業知識。 | 5 關聯性最強 |
| 2.關懷特殊需求者的精神與服務志趣。 | 5 關聯性最強 |
| 3.特殊教育教學與評量技能。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.特殊教育研究基本能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 5.團隊合作與領導能力。 | 5 關聯性最強 |
| ◎教師專業素養指標 |
| 1.了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。 | 關聯性最強 |
| 2.敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。 | 關聯性最強 |
| 3.了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。 | 關聯性最強 |
| 4.了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據 | 關聯性最強 |
| 5.了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 | 關聯性最強 |
| 6.了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 | 關聯性最強 |
| 7.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 8.依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。 | 關聯性稍強 |
| 9.具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。 | 關聯性稍強 |
| 10.掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。 | 關聯性稍強 |
| 11.應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。 | 關聯性稍強 |
| 12.根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 | 關聯性稍強 |
| 13.應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。 | 關聯性最強 |
| 14.應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。 | 關聯性最強 |
| 15.思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。 | 關聯性最強 |
| 16.透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。 | 關聯性最強 |
| 17.透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。 | 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程旨在讓學生對特殊教育需求者之教育與輔導有基本的認識，並且激發學生對特殊教育工作的興趣。課程的內容涵蓋特殊教育的意義及相關法令、各類資優學生及各類身心障礙學生之介紹。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.特殊教育的理念及發展與趨勢。
2.特殊教育相關法規與現況。
3.各類資賦優異學生的身心特質、課程與教學，及輔導方式。
4.各類身心障礙學生的身心特質、課程與教學，及輔導方式。
5.瞭解特殊教育的親職教育及支援系統。
6.願意接納特殊學生。 |
◎本學科學習目標：
1.瞭解特殊教育的現況、趨勢、以及融合教育
2.瞭解各類常見之特殊需要學生的生理心理特質與需要
3.學習如何因應特殊需要學生之學習與生活需求，調整課程內容、教材與教法、評量以及作業等
4.培養對特殊需要學生之正向接納態度 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/15 | 課程簡介 | 課程內容介紹 | 講授、討論。 |
02
09/22 | 緒論 | 介紹特教趨勢與理念 | 操作/實作、講授、討論。 |
03
09/29 | 融合教育 | 介紹融合教育的精神及實施 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
10/06 | 特殊教育班級經營 | 介紹特殊教育班級經營的理論與實施 | 操作/實作、講授、討論。 |
05
10/13 | 特殊教育新課綱 | 介紹特殊教育新課綱的理念與實施 | 作業/習題演練。 |
06
10/20 | 學習障礙 | 介紹學習障礙的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
07
10/27 | 智能障礙 | 介紹智能障礙的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
08
11/03 | 情緒行為障礙 | 介紹情緒行為障礙的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論、期中考。 |
09
11/10 | 期中考週 | 期中考週 | 作業/習題演練、分組報告作業整理與準備。 |
10
11/17 | 資賦優異 | 介紹資賦優異的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
11
11/24 | 語言障礙 | 介紹語言障礙的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
12
12/01 | 自閉症 | 介紹自閉症的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
13
12/08 | 聽覺障礙 | 介紹聽覺障礙的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
12/15 | 視覺障礙 | 介紹視覺障礙的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
15
12/22 | 肢體障礙、身體病弱 | 介紹肢體障礙、身體病的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
16
12/29 | 多重障礙、腦性麻痺 | 介紹多重障礙、腦性麻痺的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、講授、討論。 |
17
01/05 | 注意力缺陷過動症、發展遲緩 | 介紹注意力缺陷過動症、發展遲緩的定義、鑑定方法、身心特質、教育與輔導及相關影片等 | 口頭報告、期末考。 |
18
01/12 | 期末考週 | 期末考週 | 作業/習題演練、分組報告作業彙整與繳交上傳。 |
◎課程要求：
上課出席率 |
◎成績考核
課堂參與討論25%
期中考25%
期末考25%
口頭報告25%
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◎參考書目與學習資源
1. 張世彗 (2023)。特殊教育導論：探究特殊需求學習者台北：五南圖書出版公司。
2. 孟瑛如主编 (2021)。特殊教育概論-現況與趨勢（第二版）。台北：心理出版社。
3. 吳武典等著 (2020)。特殊教育導論。台北：心理出版社。
4. 張正芬等譯 (2020)。特殊教育導論(二版)。台北：華騰文化。
5. 黃麗鳳等譯 (2011)。特殊教育導論：教與學的理論與實踐。台北：華騰文化。
6. 王文科主编 (2015)。特殊教育導論。台北：五南圖書出版公司。
7. 吳昆壽等譯 (2019)。特殊兒童教育導論。台北：華騰文化。
8. 何華國 (2004)。特殊兒童心理與教育。台北：五南圖書出版公司。
9. 郭為藩 (2002)。特殊兒童心理與教育。台北：文景書局。
10. 邱上真 (2004)。特殊教育導論。台北：心理出版社。
11. Heward, W. L. (2017). Exceptional children: An introduction to special education (11th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. |
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