◎系所教育目標：
1.培育兼具統整學科內容與媒體應用能力之分析設計人才。
2.培育兼具管理知能與科技應用技能之教育訓練人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.培育分析設計與媒體應用能力之人才。 | 3 關聯性中等 |
| 2.培育熟悉導入策略，有效管理數位學習專案之人才。 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程為嘉義大學數位學習設計與管理碩士班二年級之選修課程，旨在培養學生對情感設計研究之整體了解，並以研究、實作與評估的基本研究概念，輔以APP介面設計實際設計製作作為實踐理論的例證。本課程主要是從使用者的情感設計和使用者經驗設計的角度切入，利用UX工具作為收集資料的方法，並整理出資料，以建立使用者的情感設計需求，進而利用設計的技巧，創造出具有實用性並且能和使用者有效率溝通和互動的APP。 |
◎本學科教學內容大綱：
基本理論：情感設計的理論，以及與使用者經驗設計的關聯性。
收集資料：學習應用使用者經驗設計的相關工具
研究實例：選讀和使用者經驗設計(UX)相關的研究期刊論以及實例文。
原型製作：軟體Figma的使用技巧製作互動的APP介面
測試原型：測試學生所建構之APP介面之原型是否符合情感設計之需求
期末發表：學生分組口頭發表成果，並撰寫書面報告。 |
◎本學科學習目標：
本課程旨在培養學生對情感設計研究之整體了解，並以研究、實作與評估的基本研究概念，輔以互動的APP介面實際設計製作作為實踐理論的例證。本課程主要是培養學生從使用者的情感設計的角度切入，做出符合使用者的APP介面設計，並經由了解使用者經驗設計(UX) 、研讀相關理論、學習應用使用者經驗設計的相關工具以及軟體Figma的使用技巧，之後，根據此資料設計成可能發展之APP介面原型，最後，再測試學生所建構之APP介面之原型是否符合情感設計之需求。因此，本課程是以了解使用者之情感研究為理論基礎，並訓練學生進行APP介面設計實作之能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹 | 課程目標，教學活動進行，學習評量 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。
授課方式：遠距(同步) |
02
| 單元1：基本理論 | 使用者經驗設計 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
03
| 單元1：基本理論 | 情感設計理論 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
04
| 單元1：基本理論 | 介面設計定律 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
05
| 理論研讀 | 研讀情感設計與使用者設計相關理論或期刊 | 口頭報告、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
06
| 單元2：使用者經驗設計(UX)工具 | UX工具簡介 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
07
| 單元2：使用者經驗設計(UX)工具 | 人物誌、使用者旅程地圖、使用者訪談 | 作業/習題演練、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
08
| 單元2：使用者經驗設計(UX)工具 | 資訊架構 | 作業/習題演練、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
09
| 理論研讀 | 研讀情感設計與使用者設計相關理論或期刊_發表 | 口頭報告、講授、討論。
授課方式：遠距(同步) |
10
| 單元3：Figma軟體教學 | 1. 介紹 Figma 的面板
2. 介紹 Figma 的基本功能
3. 說明 Figma 的形狀工具 | 作業/習題演練、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
11
| 單元3：Figma軟體教學 | 1.了解 Figma 置入圖片的方式
2. 介紹顏色的使用
3. 介紹 Frame 工具的使用
4. 介紹 Auto Layout 的使用 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
12
| 單元3：Figma軟體教學 | 1. 介紹 Component 的應用
2. 介紹 Variant 的應用
3. 介紹 Button 的應用
4. 介紹表單的應用 | 作業/習題演練、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
13
| 單元3：Figma軟體教學 | 1. 介紹 Prototype 原型
2. 介紹轉場效果的應用
3. 了解 Overlay 的應用
4. 了解置頂導航的應用
5. 了解原型中加入 GIF 應用 | 作業/習題演練、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
14
| 單元3：Figma軟體教學 | 1. 介紹 APP 設計流程
2. 了解註冊登入頁架構
3. 了解歡迎、註冊、登入畫面的設計流程
4. 培養學生完成原型的能力 | 作業/習題演練、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
15
| 理論研讀 | 研讀情感設計與使用者設計相關理論或期刊 | 口頭報告、講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
16
| 發表周 | 1. 培養學生發表期末作品的能力
2. 培養學生評論作品的能力
3. 評估同學間給予回饋的能力 | 口頭報告、討論。
授課方式：遠距(同步) |
17
| 彈性周次_期末作品發表書面 | 期末作品發表書面 | 作業/習題演練、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
18
| 彈性周次_期末作品發表書面 | 期末作品發表書面 | 作業/習題演練、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
◎課程要求：
本課程學習對象所需之先備能力如下：
• 修過研究方法或是相關課程
• 基本英文閱讀能力
• 中文撰寫與閱讀能力
• 使用電腦搜尋資料的能力
• 基本使用電腦繪圖之能力 |
◎成績考核
課堂參與討論20% : 對上課老師的提問於測驗區逐題作答，並在課堂結束後，於期限內至指定討論區，針對討論區討論主題進行討論並回應同學間的問題。（共十三次作答與討論）。
小考20% : 各週測驗考題
期中考20% : 文章撰寫和發表
期末考40% : 作品和發表
補充說明：教師評圖、專家評圖、學生訪談、問卷調查、同儕互評，作為學習成效評量方式 |
◎參考書目與學習資源
1. Benyon, D., Turner, P. & Turner, S. (2004). Designing interactive systems: people, activities, context, technologies. Harlow: Addison Wesley.
2. Sharp, H., Rogers, Y. & Preece, J. (2015). Interaction Design: Beyond Human-Computer Interaction, 2nd ed. West Sussex: John Wiley & Sons
3. Norman, D. A. (2004). Emotional Design: Why We Love (or Hate) Everyday Things. Cambridge: Basic Book |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |
適合修習對象：具有基本電腦繪圖能力。
所有學生皆具有中文的基本聽說讀寫之能力。 |
| 教學方式：
■提供線上課程主要及補充教材
■提供線上非同步教學
■有線上教師或線上助教
■提供線上同步教學, 次數：2次， 總時數：6小時
■每週上課時數(遠距教學)：0.33小時 |
| 學習管理系統：
1、提供給系統管理者進行學習管理系統資料庫管理
■課程資訊
2、提供教師(助教)、學生必要之學習管理系統功能
■最新消息發佈及覽
■教材內容設計、觀看及下載
■進行線上測驗及發佈
■學習資訊
■互動式學習設計(聊天室或討論區) |
| 作業繳交方式：
■提供線上說明作業內容
■線上即時作業填答
■作業檔案上傳及下載
■線上測驗 |
上課注意事項：
無 |