◎系所教育目標：
本校通識教育課程設計以「基礎素養」與「博雅素養」為兩大主題軸，期望使本校學生能夠兼具「自我了解與發展」、「公民責任與實踐」、「自然探索與關懷」、「國際文化與視野」、「科技掌握與應用」、「語言訓練與溝通」、「人文陶冶與欣賞」、「創意思考與啟發」等核心能力，進而培養具有多元知能與人格發展均衡的現代公民。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.自我了解與發展 | 4 關聯性稍強 |
| 2.公民責任與實踐 | 5 關聯性最強 |
| 3.自然探索與關懷 | 4 關聯性稍強 |
| 4.國際文化與視野 | 5 關聯性最強 |
| 5.科技掌握與應用 | 5 關聯性最強 |
| 6.語言訓練與溝通 | 5 關聯性最強 |
| 7.人文陶冶與欣賞 | 4 關聯性稍強 |
| 8.創意啟發與思考 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本學科內容在於教導學生資訊科技及其應用的知識，並期學生能透過學習與了解前瞻資訊技術，獲得資訊應用之基礎能力。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.資訊的基礎能力，如資訊網路、資訊安全、人工智慧…等。
2.前瞻資訊技術及其應用。 |
◎本學科學習目標：
本學期改閱讀《量子コンピュータが人工知能を加速する》(量子電腦將加速人工智能)等幾本量子電腦相關書籍爲主，補充若干《フェイクニュースを科学する》(將假新聞作科學分析)相關範疇，討論電腦科技對人類社會生活全面的影響，初步體會科技與各行各業及一般大眾間的互動。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/09 | 上課方式介紹，參考書介紹，簡單數學復習 | 請於Office Hour等適當時間自行到電物二館A18B-109找任課老師加簽。大四同學可取得聯絡，依通聯記錄加簽
非同步的敎學內容：亦對全學期作通盤的介紹。 | 講授、討論、面授：課程介紹與上課方式當面溝通。
授課方式：遠距(非同步) |
02
09/16 | 狹縫與光柵的干涉與繞射實驗介紹 | 作爲量子原理的預備知識，先觀察狹縫及光柵的干涉與繞射 | 講授、討論、面授：課程介紹與上課方式當面溝通。
授課方式：遠距(非同步) |
03
09/23 | 光的偏振現象介紹 | 作爲量子原理的預備知識，先觀察光的偏振現象 | 講授、討論、面授：課程介紹與上課方式當面溝通。
授課方式：遠距(非同步) |
04
09/30 | 數位世界的誕生part1 | 二元訊號與邏輯處理 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
05
10/07 | 數位世界的誕生part2 | 文字資料的數位化 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
06
10/14 | 數位世界的誕生part3 | 聲音資訊的數位化 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
07
10/21 | 數位世界的誕生part4 | 影像的數位化 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
08
10/28 | 波動與粒子，介紹量子原理的預備知識 | 作爲量子力學的預備知識，復習波動與粒子的概念 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
09
11/04 | 量子電腦入門淺介 | 介紹量子力學、邏輯柵式狹義量子電腦、以及退火式廣義量子電腦 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
10
11/11 | 量子力學原理與量子閘 | 量子邏輯柵進一步描述 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
11
11/18 | 續介紹量子閘 | 介紹布洛赫球並用以描述邏輯柵 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
12
11/25 | 量子退火與應用 | 量子退火應用例 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
13
12/02 | 復習量子閘等 | 進一步介紹量子閘的應用 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
14
12/09 | 近末來的前瞻資訊技術及應用 | 量子電腦與機械學習、深度學習、人工智慧未來展望 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
15
12/16 | 社羣媒體發展與網路上fake news的傳播 | 網路2.0後世界上社羣媒體的發展，以及fake news在上面傳播的情形入門介紹 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
16
12/23 | 人類與社會心理造成對接受網路資訊時的影響 | (a) 認知偏誤 (b) 看成想看的樣子 (c) 從眾心理與同儕壓力 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
17
12/30 | 同溫層的形成與突破 | 一.回聲室, 與二.資訊過濾泡泡, 三.突破同溫層 | 講授、討論、彈性學習。
授課方式：遠距(非同步) |
18
01/06 | 資訊爆表超載對注意力的影響 | 注意力經濟與資訊超載 | 講授、討論、彈性學習。
授課方式：遠距(非同步) |
◎課程要求：
大學部任何科系學生，需經常利用電腦上網觀看敎學資料，並且參加討論，線上撰寫作業。 |
◎成績考核
課堂參與討論60% : 利用討論區的形式，同學們亦可看到別的同學的回答。
作業/習題演練40%
補充說明：由於資工、生機等各科系的老師另外有開設程式寫作課程，本人選擇互補的題材，由普及率極高的智慧型手機及網際網路對一般社會大眾造成的影響選材，本學期選定大眾與網路上常用的應用程式或平台，在其上的資安問題以及假消息在期中的傳播，讓非理工背景的同學也容易 入門。 對於理工背景較熟悉的同學，則可以另外參加量子電腦或AI科技時事的討論。 本人的設定是非同步遠距敎學，給同學們最大的方便，任何時候在任何地點觀看均可，影片放上網後不會刪去。留意週末或半夜有時主機會作內部整理，可能平常日較適合打開敎學輔助平臺。 |
◎參考書目與學習資源
有些相關英文書籍亦可參考，例如Jamie Bartlett所著《The People Vs Tech: How the internet is killing democracy (and how we save it)》（ISBN-10: 9781785039065，ISBN-13: 978-1785039065，亦提供電子書與有聲書，詳請網上搜尋），能閱讀日文的同學亦可參考秋山勝所譯日文譯本《操られる民主主義: デジタル・テクノロジーはいかにして社会を破壊するか》（ISBN-10: 4794223528，ISBN-13: 978-4794223524） |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |
| 適合修習對象：大學部任何科系學生，需經常利用電腦上網觀看敎學資料，並且參加討論，線上撰寫作業。若在技術上無法遠距觀看影片、難以上傳討論內容的同學，請勿選修此課程。 |
| 教學方式：
■提供線上課程主要及補充教材
■提供線上非同步教學
■基本上以非同步爲主，可能會測試幾次同步敎學功能。 |
| 學習管理系統：
1、提供給系統管理者進行學習管理系統資料庫管理
■個人資料
■課程資訊
2、提供教師(助教)、學生必要之學習管理系統功能
■最新消息發佈及覽
■教材內容設計、觀看及下載
■成績系統管理及查詢
■學習資訊
■互動式學習設計(聊天室或討論區)
■各種教學活動之功能呈現 |
| 作業繳交方式：
■提供線上說明作業內容
■作業檔案上傳及下載
■成績查詢 |
上課注意事項：
大學部任何科系學生，需經常利用電腦上網觀看敎學資料，並且參加討論，線上撰寫作業。若在技術上無法遠距觀看影片、難以上傳討論內容的同學，請勿選修此課程。若所有的討論皆未準時參加（即利用參與討論形式繳交作業），亦未參加期中測驗，學期成績將以零分計算。
留意週末或半夜有時主機伺服器會作內部整理，可能平常日較適合打開敎學輔助平臺。 |