◎系所教育目標：
本系碩士班之教育理念為傳承和發揚中國學術文化，提供學生寬廣之視野與多元選擇，培養學生有關中國文學及台灣文學之深厚學術涵養，奠立高尚遠大的人文素養及嚴謹靈活的思維能力，俾能立足傳統，結合當代，開創未來，尤其積極發展宋代學術及中國小說戲曲之研究。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.具備豐沛多元的文化涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.具備國語文溝通、講演與論文寫作的能力。 | 3 關聯性中等 |
| 3.具備中國文學辭章之研究能力且有文藝涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 4.具備中國思想義理之研究能力且有獨到見識。 | 3 關聯性中等 |
| 5.具備中國語言文字之專業能力且有古典內涵。 | 4 關聯性稍強 |
| 6.具備國文教學與文化傳播的能力。 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科內容概述：
本學科乃中文系碩士班課程。課程內容分上下學期，第一學期先探析臺灣歷史發展與戲曲演出活動的關係，從而引導研究生認知臺灣戲曲內蘊中華文化之精髓。另就臺灣戲曲陣頭小戲演劇形態的研究，掌握臺灣民俗的源遠流長及與時代的變遷，從而在國際藝術舞臺上呈具臺灣文化之獨特性與價值性。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.臺灣戲曲與歷史發展專題
2.小戲演劇源考專題
3.臺灣現存小戲演劇形態專題
4.臺灣小戲戲曲腳色專題
5.臺灣小戲演劇時間與地點專題
6.臺灣小戲演劇劇場與觀眾專題
7.車鼓戲專題
8.宋江陣專題
9.布馬陣專題
10.牛犁陣專題
11.桃花過渡專題
12.小戲演劇藝術與大戲表演的關係專題 |
◎本學科學習目標：
帶領有志於研究中國文學的學生們，了解台灣歷史發展與戲曲演出相關歷程。尤其特別帶入自21世紀後，台灣戲曲與曲藝如何隨著時代趨勢、市場環境所作的行銷變化與生存因應，凸顯出地方戲曲藝術源源不絕的生命力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/17 | 課程說明 | 介紹課程範圍、課程規定與作業規定。 | 講授、討論。 |
02
09/24 | 台灣戲劇發展的背景(一) | 台灣歷史、地理、人文等概述與戲劇發展概述 | 問題教學法、講授、討論。 |
03
10/01 | 台灣戲劇發展背景(二) | 戲劇演出與常民生活、台灣戲劇大事紀 | 講授、討論。 |
04
10/08 | 荷領到清前期的台灣戲劇 | 南管戲及其表演藝術
潮戲與其他戲劇
車鼓戲與其他小戲 | 講授、討論。 |
05
10/15 | 清後期的台灣戲劇(一) | 北管戲及其表演藝術
四平戲 | 講授、討論。 |
06
10/22 | 清後期的台灣戲劇(二) | 採茶戲
皮影戲
魁儡戲
布袋戲 | 講授、討論。 |
07
10/29 | 日據時期台灣新劇種(一) | 職業七子班高甲戲
北管戲 | 講授、討論。 |
08
11/05 | 日據時期台灣新劇種(二) | 京劇
新劇種歌仔戲誕生
客家採茶戲
新劇運動、改良戲 | 講授、討論。 |
09
11/12 | 戰後的台灣戲劇(一) | 內台歌仔戲
唱片廣播到電影歌仔戲
電視歌仔戲 | 講授、討論。 |
10
11/19 | 戰後的台灣戲劇(二) | 劍俠戲、金光戲到電視布袋戲
1970由勝轉衰的戲劇
台灣現代戲劇 | 講授、討論。 |
11
11/26 | 1980以後的台灣戲劇(一) | 歌仔戲的多方向發展
外台歌仔戲到藝文劇場歌仔戲 | 講授、討論。 |
12
12/03 | 1980以後的台灣戲劇(二) | 現代化戲劇的領航者:台灣京劇
客家採茶戲的蛻變 | 講授、討論。 |
13
12/10 | 1980以後的台灣戲劇(三) | 布袋戲的多元面貌
豫劇的轉變與表現 | 講授、討論。 |
14
12/17 | 其他小戲劇種:陣頭 | 宋江陣、布馬陣、牛犁陣等表現藝術 | 講授、討論。 |
15
12/24 | 戲曲賞析與討論(一) | 歌仔戲作品 | 講授、討論。 |
16
12/31 | 戲曲賞析與討論(二) | 京劇作品 | 講授、討論。 |
17
01/07 | 綜合報告與討論(一) | 專題討論 | 口頭報告、講授、討論。 |
18
01/14 | 綜合報告與討論(二) | 專題討論 | 口頭報告、講授、討論。 |
◎課程要求：
本課程為研究所專題討論課程，著重討論、研究與報告寫作能力。 |
◎成績考核
課堂參與討論30%
書面報告50% : 期末書面作業
口頭報告20% : 專題討論
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◎參考書目與學習資源
林鶴宜:台灣戲劇史(增訂版)，台大出版中心，2016。
呂訴上:台灣電影戲劇史，銀華出版社，1961。
邱坤良:日治時期台灣戲劇之研究，1982。 |
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