◎系所教育目標：
數理教育研究所一方面顧及師資培育的永續發展，另一方面也因應教育人力資源的變化，除了延續「數理教育研究人才」的培育、促進「中、小學數理師資與視導人才」的發展，全力提升數理在職或職前教師的專業知能外，本所也鼓勵學生開拓和從事「非制式數理教育」的相關行業，促進學生投入數理教科書編輯、教具與軟體的製作與研發、博物館教育、及數理補習教育等，以促進良好的數理教學與學習。因此訂定本所下列三項教育目標：
1.培育數理教育研究人才
2.培育中、小學數理師資與數理教育視導人才
3.培育非制式數理教育人才 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.數理教育之專業能力 | 5 關聯性最強 |
| 2.問題解決與創新能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.關懷人文與自然之能力 | 4 關聯性稍強 |
| 4.溝通、協調與領導能力 | 3 關聯性中等 |
◎本學科內容概述：
藉由相關書籍、文獻與研究資料的閱讀、親身體驗環境教育遊戲、講述和討論有關環境爭議、報告期刊論文，加深對環境教育研究和實踐了解。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.研究的主題和類型、十二年國教中的位置
2.環境教育實徵論文閱讀和報告
3.環境教育研究的取向 |
◎本學科學習目標：
藉由相關書籍、文獻與研究資料的閱讀、親身體驗環境教育遊戲、講述和討論有關環境爭議、報告期刊論文，加深對環境教育研究和實踐了解，進而能在未來採取適切的行動、推展環境教育。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/16 | 相見歡 | 課程內容和評量介紹、相關的要求和規定 | 講授、討論。 |
02
09/23 | 環境教育及其研究的範圍 | 研究的主題和類型、十二年國教中的位置 | 口頭報告、講授、討論。 |
03
09/30 | 環境教育論文閱讀和報告一 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
04
10/07 | 環境教育論文閱讀和報告二 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
05
10/14 | 環境教育論文閱讀和報告三 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
06
10/21 | 環境教育論文閱讀和報告四 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
07
10/28 | 環境教育論文閱讀和報告五 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、討論。 |
08
11/04 | 環境教育論文閱讀和報告六 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、討論。 |
09
11/11 | 期中考試 | 紙筆測驗 | 紙筆測驗。 |
10
11/18 | 環境教育研究的取向演講 | 台中教育大學環境教育所曾鈺琪教授 | 講授、討論。 |
11
11/25 | 校外參訪 | 校外見習和參觀 | 校外見習/實習。 |
12
12/02 | 環境教育論文閱讀和報告七 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
13
12/09 | 環境教育論文閱讀和報告八 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
12/16 | 環境教育論文閱讀和報告九 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
15
12/23 | 環境教育論文閱讀和報告十 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
16
12/30 | 環境教育研究論文報告十一 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
17
01/06 | 環境教育研究論文報告十二 | 報告和討論期刊論文 | 口頭報告、講授、討論。 |
18
01/13 | 期末考試 | 紙筆測驗 | 紙筆測驗。 |
◎課程要求：
課前預習, 課後復習, 主動找尋和閱讀論文 |
◎成績考核
課堂參與討論5%
期中考20%
期末考20%
口頭報告55% : 每人至少兩次
|
◎參考書目與學習資源
自編講義+重要期刊和書籍
1.環境教育研究
2. Environmental Education Research
3. The Journal of Environmental Education
4. Australian Journal of Environmental Education
5. Applied Environmental Education and communications
6. International Perspectives on the Theory and Practice of Environmental Education: A Reader |
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