◎系所教育目標：
1.具備廣博與專精之教育學術知識。
2.深化獨立與純熟之教育研究素養。
3.發展省思與批判之教育研究精神。
4.統整理論與實務之教育實踐能力。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.「本土化」思維與「全球化」視野之知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.卓越的教育專業研究知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.卓越的「教育理論」與其應用之專業能力與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 4.卓越的「課程與教學」理論和實務之專業能力與涵養。 | 5 關聯性最強 |
| 5.從事高階「教育行政與文教事業」工作之專業能力與涵養。 | 1 關聯性最弱 |
| 6.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之能力與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 7.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之能力與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科學習目標：
1.學習主要心理諮商理論
2.了解心理諮商專業工作之倫理態度
3.學習以理論將個案概念化 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/12 | 課程說明
暑期閱讀作業報告 | 修課要求與課程進行方式說明
報告 | 口頭報告、講授、討論。 |
02
09/19 | 導論
諮商專業人員的基本理念 | Introduction
進度：Ch.1 | 口頭報告、講授、討論。 |
03
09/26 | 心理動力取向
Psychodynamic Approach | Psychoanalytic Psychotherapy
報告1
進度：1.Ch.2;2.第四章 精神分析治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
04
10/03 | 心理動力取向
Psychodynamic Approach | Adlerian Psychotherapy
報告2
進度：1.Ch.3;2.第五章 阿德勒治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
05
10/10 | 國慶日 | 放假一天 | N/A。 |
06
10/17 | 心理動力取向
Psychodynamic Approach | Jungian Psychology (Analytical Psychology)
報告3
進度：另行準備 | 口頭報告、講授、討論。 |
07
10/24 | 人文主義取向
Humanistic Approach | Cient-Centered Psychotherapy
報告4
進度：1.Ch.4;2.第七章 個人中心治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
08
10/31 | 人文主義取向
Humanistic Approach | Existential Psychotherapy
報告5
進度：1.Ch.8;2.第六章 存在主義治療
Gestalt Therapy
報告6
進度：1.Ch.9;2.第八章 完形治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
09
11/07 | 期中考
Midterm Exam | 期中考試(紙筆考試) | 紙筆測驗。 |
10
11/14 | 行為治療取向
Behavioral Approach | Behavioral Therapy
報告7
進度：1.Ch.6;2.第九章 行為治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
11
11/21 | 認知行為取向
Cognitive-behavioral Approach | Cognitive Therapy
Rational Emotive Behavioral Therapy
報告8
進度：1.Ch.5,7;2.第十章 認知行為治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
12
11/28 | 認知行為取向
Cognitive-behavioral Approach | Third-wave Cognitive Therapy
報告9
進度：另行準備 | 口頭報告、講授、討論。 |
13
12/05 | 家庭治療取向
Family Therapy | Family Therapy
報告10
進度：1.Ch.11;2.第十四章 家庭系統治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
14
12/12 | 後現代取向
Post-modern Psychotherapy | Post-modern Psychotherapy
報告11
進度：第十三章 後現代取向 | 口頭報告、講授、討論。 |
15
12/19 | 正向心理學
Positive Psychotherapy | Positive Psychotherapy
報告12
進度：Ch.13 | 口頭報告、講授、討論。 |
16
12/26 | 女性主義
Feminism Psychotherapy | Feminism Psychotherapy
報告13
進度：第十二章 女性主義治療 | 口頭報告、講授、討論。 |
17
01/02 | 溝通分析
Transactional Analysis | Transactional Analysis
報告14
進度：另行準備 | 口頭報告、講授、討論。 |
18
01/09 | 期末考
Final Exam | 期末考試(紙筆考試) | 紙筆考試。 |
◎課程要求：
1.出席率與課堂參與
2.若因故無法前來上課，需事先向授課教師請假，並自行完成學校請假手續。
3.按時完成作業
4.期中考和期末考
5.完成口頭和書面報告 |
◎成績考核
課堂參與討論15% : 1. 課堂參與討論15% : 凡有曠課紀錄者，課堂參與的成績最高為50分，依照曠課頻率往下遞減。請事病假者，課堂參與成績為60~70之間，無缺曠記錄者基本分為80，但視學生參與課程態度做彈性給分。上課態度積極認真者之分數為90以上。
期中考20%
期末考20%
書面報告20%
口頭報告15%
作業/習題演練10%
補充說明：1.授課教師保留調整授課內容與課程要求的彈性空間。
2.若有學生未繳交作業，除了以零分計算，並將影響課堂參與討論之成績。
3.上課期間不得從事與本課程無關之活動，包括閱讀其他書籍、進行和課程無關之電腦操作或使用手機，亦不得在課堂中睡覺。
4.上課不得遲到以及無故不到課。若需請假，請事先告知授課教師並自行完成請假手續。 |
◎參考書目與學習資源
1.Wedding, D. & Corsini, R. (2010). Current psychotherapies. John Wiley & Sons, Inc..
2.鄭玄藏、修慧蘭譯(2013)。(Gerald Corey原著)。諮商與心理治療:理論與實務(Theory and practice of counseling and psychotherapy, 9th ed.)。台北:雙葉。
3. 駱芳美、郭國禎（2018）。諮商理論與實務：從諮商學者的人生看他們的理論。台北：心理。 |
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