◎系所教育目標：
本系課程規劃重點為強化學生教保理論運用與實務推展能力，增強學生對幼兒教保議題批判與反思能力，與重視學生教保相關領域之研究能力。教育目標為:
(一)培養幼兒教保學術研究素養
(二)培養幼兒教保實務研發素養 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.幼兒教保學術研究能力 | 3 關聯性中等 |
| 2.幼兒教保議題批判反思能力 | 3 關聯性中等 |
| 3.幼兒教保研發能力 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
從發展的觀點探討幼兒語言發展與讀寫萌發的歷程，並了解語言與讀寫發展障礙的成因、徵兆、與影響。進行相關文獻研讀與評析。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.語文與讀寫發展的歷程
2.語文與讀寫發展的相關認知心理語言技能
3.語言障礙與讀寫障礙之間的關聯
4.語言與讀寫發展相關論文議題的探究 |
◎本學科學習目標：
1. 了解幼兒語言發展的歷程
2. 了解幼兒讀寫發展的歷程
3. 了解幼兒語言發展與讀寫發展間的關聯
4. 培養幼兒語文與讀寫發展之研究力 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/23 | 課程介紹與說明 | 課程大綱 | 講授、討論。 |
02
03/02 | The simple view of reading I：process versus instruction | Gough & Tunmer (1986)
p6-7 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
03
03/09 | The simple view of reading I：Implication for reading disability | Gough & Tunmer (1986)
p7-9 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
04
03/16 | Building blocks of reading (I) | McBride-Chang (2004):Ch3 p46-51 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
05
03/23 | Building blocks of reading(II) | McBride-Chang (2004):Ch3 p51-56 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
06
03/30 | Building blocks of reading (III) | McBride-Chang (2004): Ch3 p56-67 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
07
04/06 | 英文教材總結討論 | Gough & Tunmer (1986)
McBridge-Chang (2004) | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
08
04/13 | 出生到三歲-語文發展的基礎 | 謝孟岑等翻譯(Ch2) | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
09
04/20 | Mid-term | field work | 校外見習/實習、問題教學法。 |
10
04/27 | 三歲到五歲-讀寫初學者的覺醒與探索階段 | 謝孟岑等翻譯(Ch3) | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
11
05/04 | 六歲到八歲-早期轉銜與自我衍生的讀寫者 | 謝孟岑等翻譯(Ch5) | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
12
05/11 | Rapid Automatized Naming (RAN)and reading | 講義與測驗 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
13
05/18 | Phonological awareness (PA) and reading | 講義與測驗 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
14
05/25 | Orthographic awareness (OA) and reading | 講義與測驗 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
15
06/01 | Morphological awareness (MA) and reading | 講義與測驗 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
16
06/08 | 個案報告I (RAN + PA) | 施測結果報告
1. 從施測過程中，試著解釋RAN、PA與閱讀的關係
2. RAN或PA的教學應用 | 問題教學法、口頭報告、討論。 |
17
06/15 | 個案報告II (OA + MA) | 施測結果報告
1. 從施測過程中，試著解釋RAN、PA與閱讀的關係
2. RAN或PA的教學應用 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、翻轉教學。 |
18
06/22 | 綜合研討 | 學習總結報告 (現場形成) | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、翻轉教學。 |
◎課程要求：
1. 出席率達90%以上
2. 預習與參與討論。切實閱讀老師提供的文獻，並在課堂充分討論。
3. 期末小論文報告 (口頭與書面上傳) |
◎成績考核
課堂參與討論10% : 課堂參與
書面報告30% : 小論文
口頭報告10% : 簡報
作業/習題演練20% : 針對每次上課內容與主題做摘要與心得
檔案紀錄30% : 幼兒語言或讀寫發展觀察與評量報告
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◎參考書目與學習資源
Cough, P. & Tunmer, W. (1986). Decoding, reading, and reading disability. RASE, 7(1)p6-10.
McBride-Chang, C. (2004). children's Literacy Development. New York: Oxford University Press.
謝孟岑等翻譯(2005)。幼兒語文讀寫發展。台北市：華騰。 |
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