◎系所教育目標：
1.培育音樂演出人才
2.培育音樂教育人才
3.培養音樂學術領域研究人才
4.強化學生團隊合作與多元學習 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.音樂專業領域之基本素養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.音樂專業演出之基礎能力。 | 5 關聯性最強 |
| 3.音樂專業領域的教學綜合能力。 | 5 關聯性最強 |
| 4.「藝術與人文」領域之音樂科師資專業能力。 | 5 關聯性最強 |
| 5.學術報告、論文之研究分析能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 6.學術報告、論文之撰寫能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 7.人文素養與溝通協調及美學賞析能力。 | 5 關聯性最強 |
| 8.國際觀之拓展與多元職能的競爭能力。 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
本課程是嗓音保健課程的延伸，藉由不斷練習、實驗操作、同儕互相觀摩，而達到健康正確的說話方式，並能幫助學生建立自信心，改善人際關係。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.字數規則的朗誦練習（例如五言、七言詩）
2.文字簡單的課文朗誦
3.說故事練習
4.戲劇對白
5.即興演說 |
◎本學科學習目標：
1.正確說話方式概念
2.說話方式自我檢測
3.幫助學生矯正錯誤說話方式
4.由說話方式建立好的人際關係與個人自信心 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程介紹 | 1.「聲音訓練」的意義-延續「嗓音保健」
2.學習目標 | 講授。 |
02
| 認識聲音 | 1.藉由自我介紹，逐一檢查每位學生的說話方式
2.指導學生辨別各種說話方式
3.聲音特殊問題的學生，採行一對一教學 | 講授、討論。 |
03
| 日常生活影響嗓音的因素 | 1.情緒
2.環境
3.職業
4.呼吸
5.說話速度
6.音量 | 講授、討論。 |
04
| 有效益的說話方式與無效益的說話方式 | 1.建立事半功倍的說話概念
2.說明無效益說話方式對聲帶的傷害（圖解） | 講授、討論。 |
05
| 呼吸與聲音 | 1.呼吸影響聲音的原因
2.影響肌肉張力的呼吸
3.呼吸節奏 | 講授、討論。 |
06
| 單音節發音 | 由單音節發音，訓練發音亮度、咬字清晰度、調整呼吸
例如：ㄅㄆㄇㄈ或ABCD等 | 操作/實作、講授。 |
07
| 詩句朗讀 | 規律的詩句調整音調、音量、速度、呼吸 | 操作/實作、講授。 |
08
| 文章朗讀 | 取材簡易文章、國小國語文教材，目的在於能專心聆聽自己聲音，而不必分心於艱澀難念單字 | 操作/實作、講授、討論。 |
09
| 上台朗讀（期中成發） | 1.訓練正式上台朗讀時如何調整呼吸與速度
2.情境差異影響情緒起伏，更因而影響說話速度 | 上台成發。 |
10
| 心得分享 | 分享聆聽同儕朗讀後感想，引導學生判斷能力 | 討論。 |
11
| 呼吸中樞位置 | 1.導正一般觀念，以為氣吸得多即能延長字句的朗讀
2.呼與吸的對等的概念 | 講授、討論。 |
12
| 中等難度文章朗讀 | 字句稍長，如何於長句子中取得頓點，避免憋氣而一氣喝成 | 操作/實作、講授。 |
13
| 中等難度文章朗讀 | 1.憋氣朗讀對身體的影響
2.憋氣朗讀對聲帶的影響 | 操作/實作、講授、討論。 |
14
| 說故事 | 1.以說故事方式，使訓練更生活化
2.故事主題可自編或採用故事讀本 | 操作/實作、講授。 |
15
| 劇本朗讀 | 取材音樂劇本，使練習融入生活 | 操作/實作、講授。 |
16
| 劇本朗讀 | 加入戲劇情境、模擬角色 | 操作/實作、講授。 |
17
| 劇本朗讀 | 1.以廣播劇形式呈現
2.分組分配角色
3.劇本可自編 | 操作/實作、講授。 |
18
| 期末成發 | 分組以短劇形式演出 | 期末成發。 |
◎課程要求：
每次實際操作列入成績評量，無故缺席，當週即無評量成績 |
◎成績考核
課堂參與討論10%
期中考15%
期末考15%
操作/實作40%
出席率與學習態度 20%
|
◎參考書目與學習資源
1.Atem und Stimme---------Anleitung zum guten Sprechen Coblenzer & Muhar
2.Die Kunst des Sprechens Julius Hey
3.先聲奪人 以說話形象致勝的六大原則 Ｌｉｌｌｉａｎ Ｇｌａｓｓ／著
４．輕鬆擁有好口才 荻原正樹／著 |
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