◎系所教育目標：
本校通識教育課程設計以「基礎素養」與「博雅素養」為兩大主題軸，期望使本校學生能夠兼具「自我瞭解與發展」、「公民責任與實踐」、「自然探索與關懷」、「國際文化與視野」、「科技掌握與應用」、「語言訓練與溝通」、「人文陶冶與欣賞」、「創意思考與啟發」等核心能力，進而培養具有多元知能與人格發展均衡的現代公民。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.自我瞭解與發展 | 2 關聯性稍弱 |
| 2.公民責任與實踐 | 2 關聯性稍弱 |
| 3.自然探索與關懷 | 4 關聯性稍強 |
| 4.國際文化與視野 | 5 關聯性最強 |
| 5.科技掌握與應用 | 4 關聯性稍強 |
| 6.語言訓練與溝通 | 4 關聯性稍強 |
| 7.人文陶冶與欣賞 | 3 關聯性中等 |
| 8.創意啟發與思考 | 3 關聯性中等 |
◎本學科學習目標：
課程內容皆以案例作為出發，除此之外，亦在授課教材上創新融入遊戲概念及多媒體素材，以繪本、心理測驗以及動畫等方式，將單元內容作一展現，同時搭配課程活動，以辯論賽、小組討論等，活化與深化學習內容，藉此吸引學生學習，訓練學生理性思考的能力。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/20 | 課程介紹 | 評量方式與課程進度 | 講授。
授課方式：遠距(非同步) |
02
02/27 | 公民投票法與公民社會的形成（一） | 「與生活相連結」、「理論」階段
˙理論：公民投票的法理以及與公民社會的關連性。
˙規範：探討台灣公民投票法的制度設計。
˙公民投票教材動畫 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
03
03/06 | 公民投票法與公民社會的形成（二）
（融入在地關懷元素） | 「從作中學」的案例解析
˙現實：探討台灣目前六個全國公投案與兩個地方公投案的情形與結果。分析公投門檻的設計。
˙介紹嘉義民主的發展歷程以及在地的公民運動 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
04
03/13 | 集會遊行法與表現自由的民主調節機制（一）「面授課程」 | 「與生活相連結」、「理論」階段
˙理論：表現自由（言論與集會結社自由）的重要性、內涵與範圍。
˙規範：介紹雙重基準理論，並探討國內外對於集會遊行法的異同。
˙模擬集會遊行模式之心理測驗教材 | 講授。
授課方式：面授 |
05
03/20 | 集會遊行法與表現自由的民主調節機制（二) | 「從作中學」的案例解析
˙現實：解嚴後台灣的言論市場日益蓬勃，卻也有人批評為亂象的根源，到底孰是孰非。
˙太陽花學運的法理分析。 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
06
03/27 | 性騷擾防治法與性別平等權 | 「與生活相連結」、「理論」階段
˙理論：「女性人權即是人權」的理論以及性別平等。
˙規範： 聯合國以及國際社會對女性人權以及性別平等的保障、性騷擾防治法的規定。
˙現實：探討台灣對女性權利的保障以及性別平等政策的實施。
˙性別平等之教材動畫 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
07
04/03 | 清明節彈性放假 | 彈性放假 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
08
04/10 | 多元性別的探討 | 講授多元性別的概念，探討同性戀者權利，介紹多元成家法案。 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
09
04/17 | 期中考週 | 請至教學網路平台繳交報告 | 作業/習題演練。
授課方式：遠距(非同步) |
10
04/24 | 隱私權與資訊公開維護法（一） | 「與生活相連結」、「理論」階段
˙理論：隱私權的由來。
˙規範：介紹英美各國對於隱私權的保障論據。 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
11
05/01 | 隱私權與資訊公開維護法（二)
「面授課程」 | 「從作中學」的案例解析
˙現實：台灣有無隱私權的保障，人民對於隱私權的重視與否。 | 講授、討論。
授課方式：面授 |
12
05/08 | 刑法與死刑制度的善惡迷思（一) | 「與生活相連結」、「理論」階段（面授課程）
˙理論：生命權的內涵。
˙規範：探討刑法中對於生命權的態度與論據。
˙法律概念之教材動畫 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
13
05/15 | 刑法與死刑制度的善惡迷思（二） | 「從作中學」的案例解析
˙現實：社會對於死刑制度的觀點。 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
14
05/22 | 原住民族權利與民主多元社會的實現（一） | 「與生活相連結」、「理論」階段
˙理論：團體人權的概念以及少數族群的保護論據。
˙規範：聯合國「原住民族權利宣言」的爭取過程與內容。 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
15
05/29 | 原住民族權利與民主多元社會的實現（二） | 「從作中學」的案例解析
˙現實：原住民族在政治、經濟、社會各層面所處的實際狀況。 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
16
06/05 | 轉型正義、世代正義與人權的實現(一) | 「與生活相連結」、「理論」階段
‧理論：轉型正義、世代正義的定義
‧規範：正義、社會與法律之間的關連性 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
17
06/12 | 轉型正義、世代正義與人權的實現(二) | 「從作中學」的案例解析
‧現實：解析社會中存在轉型正義、世代正義的情況 | 講授、討論。
授課方式：遠距(非同步) |
18
06/19 | 期末考 | 網路平台繳交作業 | 作業/習題演練。
授課方式：遠距(非同步) |
◎課程要求：
「人權與法律」課程的目的，不只是希望學生知道法學知識的基礎內容，也在於培養正確態度，亦即學習如何學習（learn how to learn），學習人際關係與道德觀，甚且主動關心社會議題，並與其他專業倫理相結合。 |
◎成績考核
期中考15% : 線上繳交報告
期末考15% : 線上繳交報告
作業/習題演練60% : 在教學網路平台中針對課程內容，設置議題討論區，由學生上網填寫PO文，或是繳交心得報告，以達意見交換、討論之效（共計10個討論區）。
面授課程出席及登入線上平台次數 10%
補充說明：無 |
◎參考書目與學習資源
自行編製教學講義（請見教學網路平台）
陳佳慧等合著，「性別議題與教育」，台北：五南出版，2011年。
陳佳慧，「民主、人權與法治」，台北：新文京出版，2010出版。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |
| 適合修習對象：第一至大四 |
| 教學方式：
■提供線上課程主要及補充教材
■提供線上非同步教學
■提供面授教學, 次數：2次， 總時數：4.0小時
■每週上課時數(遠距教學)：0.22小時 |
| 學習管理系統：
1、提供給系統管理者進行學習管理系統資料庫管理
■個人資料
■課程資訊
2、提供教師(助教)、學生必要之學習管理系統功能
■最新消息發佈及覽
■教材內容設計、觀看及下載
■成績系統管理及查詢 |
| 作業繳交方式：
■提供線上說明作業內容
■作業檔案上傳及下載 |
上課注意事項：
網路課程僅有兩次面授課程。教室地點，待開學後，於網路教學平台公布。 |