◎系所教育目標：
數理教育研究所一方面顧及師資培育的永續發展，另一方面也因應教育人力資源的變化，除了延續「數理教育研究人才」的培育、促進「中、小學數理師資與視導人才」的發展，全力提升數理在職或職前教師的專業知能外，本所也鼓勵學生開拓和從事「非制式數理教育」的相關行業，促進學生投入數理教科書編輯、教具與軟體的製作與研發、博物館教育、及數理補習教育等，以促進良好的數理教學與學習。因此訂定本所下列三項教育目標：
1.培育數理教育研究人才
2.培育中、小學數理師資與數理教育視導人才
3.培育非制式數理教育人才 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.數理教育之專業能力 | 5 關聯性最強 |
| 2.問題解決與創新能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.關懷人文與自然之能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.溝通、協調與領導能力 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
藉由補習班、博物館等場域的觀摩、教學和運作實習、參訪博物館的過程，建立相關的知識與實務經驗。 |
◎本學科教學內容大綱：
1.數理學習的場域
2.非制式數理學習
3.認識博物館
4.參觀嘉義市博物館
5.非制式教學現場見習之後總檢討 |
◎本學科學習目標：
藉由非制式數理學習的文獻、期刊實徵研究的閱讀、實作設計，了解非制式數理學習的定義、目標、範圍、活動設計、實踐和評量，以及理論與實務之間的支援等。同時，藉由補習班、博物館等場域的觀摩、教學和運作實習、參訪博物館的過程，建立相關的知識與實務經驗。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/18 | 相見歡 | 課程內容和評量介紹、相關規定 | 討論。 |
02
09/25 | 數理學習的場域 | 制式與非制式之別和互補 | 講授、討論。 |
03
10/02 | 非制式數理學習 | 理論與實務的搭配與活動設計、評量 | 講授、討論。 |
04
10/09 | 認識博物館 | 各國博物館的介紹與策展 | 講授、討論。 |
05
10/16 | 參觀嘉義市博物館 | 場域與佈展的討論 | 校外見習/實習、討論。 |
06
10/23 | 非制式教學現場(一) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
07
10/30 | 非制式教學現場(二) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
08
11/06 | 非制式教學現場(三) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
09
11/13 | 非制式教學現場(四) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
10
11/20 | 非制式教學現場(五) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
11
11/27 | 非制式教學現場(六) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
12
12/04 | 非制式教學現場(七) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
13
12/11 | 非制式教學現場(八) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
14
12/18 | 非制式教學現場(九) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
15
12/25 | 非制式教學現場(十) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
16
01/01 | 元旦放假 | 元旦假期 | 元旦假期。 |
17
01/08 | 非制式教學現場(十一) | 補習班參觀和見習 | 校外見習/實習。 |
18
01/15 | 見習之後 | 總檢討 | 討論。 |
◎課程要求：
補習班見習至少40小時，由開課老師與補習班輔導老師評分(各佔50%)-70% |
◎成績考核
實習100% : 補習班見習至少40小時，由開課老師與補習班輔導老師評分(各佔50%)
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◎參考書目與學習資源
National Research Council(2009). Learning science in informal environments: People, Places, and Pursuits. Washington, DC: The National Academies Press.
National Council of Mathematics of Teachers (2013). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All.
刊登在JRST, IJSE, SE, RISE, IJSME等期刊上的實徵文獻 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |