◎系所教育目標：
＊課程與教學組
1.具備課程與教學實務研究學識。
2.獲得課程與教學實務研究能力。
3.應用課程與教學實務研究成果。
4.涵泳課程與教學實務研究志趣。
5.陶冶課程與教學議題批判素養。
＊學校行政組
1.具備學校行政實務研究學識。
2.獲得學校行政實務研究能力。
3.應用學校行政實務研究成果。
4.涵泳學校行政實務研究志趣。
5.陶冶學校行政議題批判素養。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.「本土化」思維與「全球化」視野之知能與涵養。（課程與教學組、學校行政組） | 3 關聯性中等 |
| 2.「課程與教學」和「學校行政」研究能力與涵養。（課程與教學組、學校行政組） | 3 關聯性中等 |
| 3.「課程與教學」理論和實務之能力與涵養。（課程與教學組） | 4 關聯性稍強 |
| 4.從事「學校行政」工作之專業能力與涵養。（學校行政組） | 3 關聯性中等 |
| 5.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之能力與涵養。（課程與教學組、學校行政組） | 3 關聯性中等 |
| 6.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之能力與涵養。（課程與教學組、學校行政組） | 5 關聯性最強 |
◎本學科學習目標：
(一)能了解個體發展的基本概況。
(二)能了解個體發展相關理論的內涵。
(三)能熟悉個體生命全程在認知、社會、人格等方面的發展情況，及其與學習的關係 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/22 | 課程介紹，工作分配 | 課程介紹，工作分配 | 講授、討論。 |
02
03/01 | 個體發展與學習緒論與研究策略 | 個體發展與學習緒論與研究策略 | 講授、討論。 |
03
03/08 | 個體發展的相關理論(一) | 個體發展的相關理論(一) | 講授、討論。 |
04
03/15 | 個體發展的相關理論(二) | 個體發展的相關理論(二) | 講授、討論。 |
05
03/22 | 認知發展:皮亞傑的理論和維高斯基的社會文化觀點 | 認知發展:皮亞傑的理論和維高斯基的社會文化觀點 | 口頭報告、講授、討論。 |
06
03/29 | 認知發展:皮亞傑的理論和維高斯基的社會文化觀點 | 認知發展:皮亞傑的理論和維高斯基的社會文化觀點 | 口頭報告、講授、討論。 |
07
04/05 | 認知發展:訊息處理觀點 | 認知發展:訊息處理觀點 | 口頭報告、講授、討論。 |
08
04/12 | 認知發展:訊息處理觀點 | 認知發展:訊息處理觀點 | 口頭報告、講授、討論。 |
09
04/19 | 智力發展 | 智力發展 | 口頭報告、講授、討論。 |
10
04/26 | 智力發展 | 智力發展 | 口頭報告。 |
11
05/03 | 情緒發展、氣質和依附 | 情緒發展、氣質和依附 | 口頭報告、討論。 |
12
05/10 | 情緒發展、氣質和依附 | 情緒發展、氣質和依附 | 口頭報告、講授。 |
13
05/17 | 自我及社會認知的發展 | 自我及社會認知的發展 | 口頭報告、討論。 |
14
05/24 | 自我及社會認知的發展 | 自我及社會認知的發展 | 口頭報告、討論。 |
15
| 性別差異及性別角色發展 | 性別差異及性別角色發展 | 口頭報告、討論。 |
16
06/07 | 性別差異及性別角色發展 | 性別差異及性別角色發展 | 口頭報告、討論。 |
17
06/14 | 攻擊、利他主義及道德發展 | 攻擊、利他主義及道德發展 | 口頭報告、討論。 |
18
06/21 | 攻擊、利他主義及道德發展 | 攻擊、利他主義及道德發展 | 口頭報告、討論。 |
◎課程要求：
1.請修課同學依教學進度進行課程預習，並分組負責引言報告
2.第二次上課時(3/15)，各組應提供所負責主題之閱讀材料給修課同學，以利課前預習
3.每次上課時，負責報告之組別先進行引言報告，並提供討論題綱供分組討論，各組內先充分討論後，再進行組間之意見交流。
4.期末以個人為單位，選擇一項本學期所討論之主題，撰寫一份期末報告或研究計畫。 |
◎成績考核
學期成績: 其中課程參與(包括出席率)20%，課堂報告30%，分組討論20% ，期末報告或研究計畫30% 合計 100%
|
◎參考書目與學習資源
林崇德（2009）。發展心理學。台北：東華。
林翠媚、黃俊豪等譯（2005）。發展心理學（上、下冊）。台北：學富。
張新戊等譯（2014）。發展心理學（上、下冊）。台北：學富。
張慧芝譯（2006a）。人類發展—兒童心理學（修定三版）。台北：桂冠圖書。
張慧芝譯（2006b）。人類發展—成人心理學（修定三版）。台北：桂冠圖書。
陳仙子、任凱譯（2007）。兒童發展心理學。台北：學富。
陳萍、王茜譯（2001）。發展心理學導論。台北：五南。
游恆山（2001）。發展心理學。台北：五南。
程景琳譯（2008）。發展心理學理論：從過去到現在。台北：學富。
黃立欣、林美芳譯（2009）。發展心理學：兒童發展。台北：雙葉書廊。
劉金花（2009）。兒童發展心理學。台北：五南。
古黃守廉等譯(2015)。發展心理學: 兒童發展。台北:雙葉書廊。 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |