◎系所教育目標：
1.培育音樂演出人才
2.培育音樂教育人才
3.培養音樂學術領域研究人才
4.強化學生團隊合作與多元學習 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.音樂專業領域之基本素養。 | 5 關聯性最強 |
| 2.音樂專業演出之基礎能力。 | 5 關聯性最強 |
| 3.音樂專業領域的教學綜合能力。 | 5 關聯性最強 |
| 4.「藝術與人文」領域之音樂科師資專業能力。 | 5 關聯性最強 |
| 5.學術報告、論文之研究分析能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 6.學術報告、論文之撰寫能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 7.人文素養與溝通協調及美學賞析能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 8.國際觀之拓展與多元職能的競爭能力。 | 5 關聯性最強 |
◎本學科學習目標：
培養健康良正的音樂人才，鼓勵音樂學習的正面價值 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 界定本學期學習目標 | 本學期目標訂定 練習本週之交代作業 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
02
| 展演之觀摩學習 | 參加音樂會之見習與繼續準備教師所交代之作業 | 校外見習/實習。 |
03
| 低音提琴室內樂作品探討導論 | 由室內樂作品中探討低音提琴在該作品中所扮演的角色與其作品特色 | 操作/實作、講授、討論。 |
04
| 低音提琴之管弦樂片段學習 | 借由管弦樂片段之學習重點探討來學習低音提琴在管絃樂團中之扮演地位 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
05
| 低音提琴之管弦樂片段學習 | 借由管弦樂片段之學習重點探討來學習低音提琴在管絃樂團中之扮演地位 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
06
| 獨奏作品之演練與修正 | 低音提琴作品之呈現與修正其演奏細節與討論其正確性 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
07
| 不同樂派學習重點 | 低音提琴在不同樂派，不同角色之作品學習中之個別重點提醒 | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
08
| 獨奏作品之學習 | 獨奏作品之學習 | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
09
| 獨奏作品之練習與精進 | 獨奏作品之學習 | 作業/習題演練。 |
10
| 大班課 | 借由大班課之呈現機會，以表現目前為止本學習學習成果 | 操作/實作、講授、討論。 |
11
| 考試曲目演練與確定 | 本學期考試曲目之確認與討論 | 作業/習題演練、操作/實作、討論。 |
12
| 考試曲目確定與確認 | 考試曲目確認方向與修正，確定是否需要增減 | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
13
| 準備考試曲目 | 準備考試曲目 | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
14
| 準備考試曲目 | 準備考試曲目 | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
15
| 準備考試曲目大班課 | 考試曲目呈現之大班課 | 作業/習題演練、操作/實作、講授。 |
16
| 準備考試曲目 | 準備考試曲目 | 操作/實作。 |
17
| 準備考試曲目 | 準備考試曲目 | 作業/習題演練。 |
18
| 準備考試曲目 | 準備考試曲目 | 作業/習題演練。 |
◎課程要求：
對於本學期學習之低音提琴作品之熟悉度與精煉度
對於低音提琴之熱情與對於音樂的興趣與喜愛
熱情，百分之百的熱情
對於音樂的之近乎虔誠的愛
良善的心 |
◎成績考核
期末考30%
操作/實作20%
作業/習題演練50%
|
◎參考書目與學習資源
Brun, Paul. A New History of the Double Bass. Paul Brun Productions. 2000.
De Alcantara, Pedro. Indirect Procedures. Claredon Press. Oxford. 1997.
Randel, Don Michael. The new Harvard dictionary of music. Willi Apel. 2nd ed. 1969.
樂譜
G. Karr, Double bass Book, one, two and three, Amati Productions, 2000.
Bach, J.S. Six Suites S.1007-1012 for string bass solo, Mark Bernat ed. International Music Company
Orchestral Excerpts from the Symphonic Repertoire for string bass. Fred Zimmermann Vol. 1-8
Carl Flesch Scale System. Gerd Reinke |
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