◎系所教育目標：
1.培養特殊教育研究人才。
2.培養具宏觀視野與領導能力之特教工作者。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.特殊教育規劃能力。 | 3 關聯性中等 |
| 2.特殊教育研究能力。 | 4 關聯性稍強 |
| 3.全球特殊教育發展趨勢。 | 3 關聯性中等 |
| 4.應用研究結果之能力。 | 5 關聯性最強 |
◎本學科學習目標：
1.熟知以人文自然為主之各種非介入性治療法起源與理論基礎
2.探討人文自然治療法實施方式與策略
3.應用人文自然治療法於不同特殊教育學生與教學情境 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 課程導讀與師生互動 | 1.課程大綱說明
2.了解修課學生背景
3.進行大綱交流討論與課程修正 | 問題教學法、講授、討論。
授課方式：面授 |
02
| 特殊教育治療法導讀 | 1.人文介入與醫學介入之比較
2.五類治療法概述 | 作業/習題演練、問題教學法、操作/實作、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
03
| 人文治療之書法治療 | 1.書法治療之名詞釋義(含中、英文之來源)
2.書法治療之生、心理學基礎
3.書法治療之類型
4.書法治療之適用特殊兒童類別或行為類型
5.繪畫治療處理過程(療程)
6.繪畫治療之處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
04
| 視覺藝術之繪畫治療 | 1.繪畫治療之名詞釋義(含中、英文之來源)
2.繪畫治療之生、心理學基礎
3.繪畫治療之類型
4.繪畫治療之適用特殊兒童類別或行為類型
5.繪畫治療處理過程(療程)
6.繪畫治療之處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
05
| 藝術治療之音樂治療 | 1.音樂治療之中、英文名詞釋義(含來源)
2.音樂治療生理學基礎
3.音樂治療之類型
4.音樂治療適用對象或行為類型
5.音樂治療療程分析
6.音樂治療處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
06
| 藝術治療之舞蹈治療
(另加運動治療) | 1.舞蹈治療與運動治療之名詞釋義(含中、英文
之來源)
2.舞蹈治療與運動治療生、心理學基礎
3.舞蹈治療與運動治療之類型與比較
4.舞蹈治療與運動治療適用特殊兒童類別或行
為類型
5.舞蹈治療與運動治療處理過程(療程)
6.舞蹈治療與運動治療處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
07
| 自然治療之冒險治療與原野治療 | 1.冒險治療與原野治療之名詞釋義(含中、英文
之來源)
2.冒險治療與原野治療之生、心理學基礎
3.冒險治療與原野治療之類型
4.冒險治療與原野治療之適用特殊兒童類別或
行為類型
5.冒險治療與原野治療處理過程(療程)
6.冒險治療與原野治療之處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
08
| 身心靈療法之寵物療法 | 1.寵物療法之名詞釋義(含中、英文之來源)
2.寵物療法之生、心理學基礎
3.寵物療法之類型
4.寵物療法之適用特殊兒童類別或行為類型
5.寵物療法處理過程(療程)
6.寵物療法之處理成功案例舉隅 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
09
| 期中考 | 採單元在家溫習與網路主題討論 | 網路評量。
授課方式：遠距(非同步) |
10
| 身心靈療法之擁抱療法 | 1.擁抱療法之名詞釋義(含中、英文之來源)
2.擁抱療法之生、心理學基礎
3.擁抱療法之類型
4.擁抱療法之適用特殊兒童類別或行為類型
5.擁抱療法處理過程(療程)
6.擁抱療法之處理成功案例舉隅 | 問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
11
| 文藝治療之讀書(閱讀)治療 | 1.讀書(閱讀)治療之名詞釋義(含中、英文之來
源)
2.讀書(閱讀)治療之生、心理學基礎
3.讀書(閱讀)治療之類型
4.讀書(閱讀)治療之適用特殊兒童類別或行為
類型
5.讀書(閱讀)治療處理過程(療程)
6.讀書(閱讀)治療之處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
12
| 文藝治療之詩詞治療 | 1.詩詞治療之名詞釋義(含中、英文之來源)
2.詩詞治療之生、心理學基礎
3.詩詞治療之類型
4.詩詞治療之適用特殊兒童類別或行為類型
5.詩詞治療處理過程(療程)
6.詩詞治療之處理成功案例舉隅 | 作業/習題演練、問題教學法、口頭報告、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
13
| 身心靈療法之脈絡(軟氣功)療 面授 | 1.脈絡(軟氣功)療法名詞釋義(含
中、英文之來源)
2.脈絡(軟氣功)療法生、心理學
基礎
3.脈絡(軟氣功)療法類型
4.脈絡(軟氣功)療法實作演練 | 操作/實作、角色扮演、討論、面授。
授課方式：面授 |
14
| 運動治療.原野治療.冒險治療及擁抱治療綜合演練
面授 | 另外安排適當地點進行 | 作業/習題演練、操作/實作、角色扮演、面授。
授課方式：面授 |
15
| 身心靈療法之吶喊治療
面授 | 1.吶喊療法之名詞釋義(含中、英文之來源)
2.吶喊療法之生、心理學基礎
3.吶喊療法之類型
4.吶喊療法之適用特殊兒童類別或行為類型
5.吶喊療法處理過程(療程)
6.吶喊療法之處理成功案例舉隅 | 操作/實作、角色扮演、討論、面授。
授課方式：面授 |
16
| 端午節放假 | 不授課 | 不授課。
授課方式：遠距(非同步) |
17
| 課程與授課總檢討 | 網路討論內容檢討
面授內容與方式檢討 | 問題教學法、講授、討論、遠距。
授課方式：遠距(非同步) |
18
| 期末評量 | 綜合性與開放式評量 | 遠距-網路評量。
授課方式：遠距(非同步) |
◎課程要求：
會使用網路,需有網際網路裝置. |
◎成績考核
課堂參與討論20% : 網路討論
期中考10%
期末考20% : 網路評量
書面報告10% : 單元之資料整理
口頭報告20% : 網路單元引導能力
操作/實作20% : 面授實作與出席
補充說明：評量視實際需要共同討論後進行調整 |
◎參考書目與學習資源
1.陳政見（2003）。書法治療：理論實證與方案。台北：師大書苑。
2.陳政見（1997）。書法教學與治療。嘉義：紅豆。
3.陸雅青（1993）。藝術治療。台北：心理。
4. Aleksiuk（1996）.Power Therapy :Maximizing health through self-efficacy. Seattle: H & H Publishers.
5.各種療法之網路資料及相關影片採網路連結方式在輔助教學平台單元中呈現 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |
| 適合修習對象：研究生1-2年級 |
| 教學方式：
■提供線上課程主要及補充教材
■提供線上非同步教學
■有線上教師或線上助教
■提供面授教學, 次數：4次， 總時數：8.0小時
■每週上課時數(遠距教學)：0.44小時 |
| 學習管理系統：
1、提供給系統管理者進行學習管理系統資料庫管理
■個人資料
■課程資訊
2、提供教師(助教)、學生必要之學習管理系統功能
■最新消息發佈及覽
■教材內容設計、觀看及下載
■成績系統管理及查詢
■進行線上測驗及發佈
■學習資訊
■互動式學習設計(聊天室或討論區)
■各種教學活動之功能呈現 |
| 作業繳交方式：
■提供線上說明作業內容
■線上即時作業填答
■作業檔案上傳及下載
■線上測驗
■成績查詢 |
上課注意事項：
須具備良好電腦使用能力 |