◎系所教育目標：
1 培育學生具備豐富的「教育理論」學術涵養。
2 輔導學生具有豐富的「課程與教學」理論和實務應用知能。
3 培養學生擁有豐富的「教育行政與文教事業經營」理論與實務工作之職能。
4 啟發學生具備統合教育理論與實務相互檢證之卓越學能。
5 引導學生具有主動探究教育理論與解決實務問題之豐富興趣與學能。
6 涵泳學生具有奉獻教育與其相關工作之高度熱忱與良好態度。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.「本土化」思維與「全球化」視野之知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 2.卓越的教育專業研究知能與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 3.卓越的「教育理論」與其應用之專業能力與涵養。 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.卓越的「課程與教學」理論和實務之專業能力與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 5.從事高階「教育行政與文教事業」工作之專業能力與涵養。 | 3 關聯性中等 |
| 6.反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之能力與涵養。 | 4 關聯性稍強 |
| 7.合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之能力與涵養。 | 3 關聯性中等 |
◎本學科學習目標：
1.認識教育評鑑相關學理與研究趨勢
2.認識教學領導相關學理與研究趨勢
3.發展教育評鑑與教學領導研究志趣 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
02/20 | 課程介紹 | 說明本課程大綱 | 講授。 |
02
02/27 | 教育視導的沿革 | 教育視導的前世與今生：教育視導的橫貫與縱貫視野(一) | 講授、討論。 |
03
03/06 | 教育視導的沿革 | 教育視導的前世與今生：教育視導的橫貫與縱貫視野(二)
問題：我們可以從教育視導的發展軌跡獲得什麼啟示？ | 問題教學法、討論。 |
04
03/13 | 教學視導的新趨勢 | 以學習為中心的視導。
問題：什麼是以學習為中心的視導？ | 講授、討論。 |
05
03/20 | 教育評鑑的回顧與展望 | 邁向下一代的教育評鑑
問題：教育評鑑的未來與方向是什麼？ | 講授、討論。 |
06
03/27 | 教育評鑑的概念與模式 | 教育評鑑的概念
問題:教育評鑑的源流為何? | 操作/實作、講授、討論。 |
07
04/03 | 教育評鑑的概念與模式 | 教育評鑑的模式
問題：我們可以應用那些教育評鑑的模式？ | 操作/實作、講授、討論。 |
08
04/10 | 學校行政人員的評鑑 | 問題：我們如何衡鑑學校行政領導者的效能？ | 操作/實作、講授、討論。 |
09
04/17 | 校長評鑑 | 問題：我們如何衡鑑校長的效能？ | 操作/實作、講授、討論。 |
10
04/24 | 教育評鑑資料蒐集與分析 | 問題：如何蒐集、解釋與分析評鑑資料？ | 操作/實作、討論。 |
11
05/01 | 教師評鑑—我國的經驗 | 問題：我國教師專業發展評鑑的成效如何？ | 校外見習/實習、講授、討論。 |
12
05/08 | 教師評鑑—他國的經驗 | 問題：一些國家是如何實施教師評鑑？
閱讀材料： | 操作/實作、講授、討論。 |
13
05/15 | 教師表現的規準 | 問題：教師應有的能力素質是什麼？ | 講授、討論。 |
14
05/22 | 學校評鑑的理念與策略 | 問題：如何透過評鑑促進學校進步？ | 講授、討論。 |
15
05/29 | 學校評鑑—台灣經驗（國中、方案、高中） | 問題：台灣的校務評鑑如何進行？ | 講授、討論。 |
16
06/05 | 學校評鑑---他國經驗（香港、美、英、日、新加坡） | 問題：其他國家如何進行學校評鑑 | 講授、討論。 |
17
06/12 | 教育視導--台灣與國外的經驗 | 問題：台灣的教育視導如何進行? | 講授、討論。 |
18
06/19 | 教育視導--台灣與國外的經驗 | 問題：其他國家的教育視導如何進行? | 講授、討論。 |
◎課程要求：
none |
◎成績考核
課堂參與討論20%
書面報告20%
口頭報告30%
作業/習題演練30%
|
◎參考書目與學習資源
潘惠玲。邁向下一代的教育評鑑：教育評鑑的回顧與前瞻。
其他參考文獻於課堂補充 |
| ◎教材講義 請改以帳號登入校務系統選擇全校課程查詢方能查看教材講義 |