◎系所教育目標：
數理教育研究所一方面顧及師資培育的永續發展，另一方面也因應教育人力資源的變化，除了延續「中、小學數理師資培育」的發展、「數理教育研究人才」的培育外，本所也鼓勵學生開拓和從事「非制式數理教育」的相關行業。前者的重點在於全力提升數理在職或職前教師的專業知能、增進數理教育人才的研究能力，後者則致力於促進學生投入數理教科書編輯、教具與軟體的製作與研發、博物館教育、及數理補習教育等。因此訂定下列三項教育目摽：
1.培育中、小學數理師資。
2.培育數理教育研究與視導人才。
3.培育非制式數理教育人才。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.數理學科專門知識及數理教育專業知識之能力 | 5 關聯性最強 |
| 2.數理教育研究、教學與視導之能力 | 4 關聯性稍強 |
| 3.由學理知識轉換到職場知識之能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 4.培養個人潛能，以適應社會變遷之能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 5.接納與欣賞不同文化的情懷，以及關懷弱勢與環保之能力 | 4 關聯性稍強 |
| 6.領導、溝通、合作與學習新知之能力 | 3 關聯性中等 |
◎本學科學習目標：
認知領域
1.能瞭解科學玩具的功能
2.能瞭解科學玩具在科學教育的應用
技能領域
3.能製作在教學上使用的科學玩具
4.能進行科學探究教學
情意領域
5.能促進科學教學的熱忱
6.能培養積極學習態度 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/18 | 第一章 | Introduction | 講授。 |
02
09/25 | 第二章 | 科學玩具的功能 | 操作/實作、講授、討論。 |
03
10/02 | 第三章 | 科學玩具製作 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
04
10/09 | 第四章 | 實驗探索 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
05
10/16 | 第五章 | 科學玩具製作 | 作業/習題演練、操作/實作、講授、討論。 |
06
10/23 | 第六章 | 實驗探索 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
07
10/30 | 第七章 | 結合科學史的教學活動與科學玩具設計 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
08
11/06 | 第八章 | 結合科學史的教學活動與教具設計 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
09
11/13 | 期中考 | 期中考 | 期中考。 |
10
11/20 | 第九章 | 樂高機器人 | 操作/實作、講授、討論。 |
11
11/27 | 第十章 | 機器人設計 | 操作/實作、講授、討論。 |
12
12/04 | 第十一章 | 機器人設計 | 操作/實作、講授、討論。 |
13
12/11 | 第十二章 | 樂高機器人在科學教學上的應用 | 作業/習題演練、操作/實作、口頭報告、講授、討論。 |
14
12/18 | 第十三章 | 科學玩具設計與製作 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
15
12/25 | 第十四章 | 科學玩具設計與製作 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
16
01/01 | 第十五章 | 科學玩具設計與製作 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
17
01/08 | 第十六章 | 科學玩具設計與製作 | 操作/實作、口頭報告、討論。 |
18
01/15 | 期末考 | 期末考 | 期末考。 |
◎課程要求：
1.能瞭解科學玩具的功能
2.能製作教學上使用的科學玩具
3.能進行科學探究教學 |
◎成績考核
課堂參與討論15% : 出席及上課參與
書面報告30% : 期中報告
教學設計與作品 55%
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◎參考書目與學習資源
賴麗珍譯（2007）：創意思考教學的100個點子。台北，心理。
賴麗珍譯（2007）：思考技能教學的100個點子。台北，心理。
陳忠照（2003）：科學遊戲創意教學。台北，心理。 |