| 課程代碼 | 10122690007 | 上課學制 | 研究所碩士班 | | 課程名稱 | 學校俗民誌研究
Research on School Ethnomethodology | 授課教師 (師資來源) | 陳珊華(教育系) | | 學分(時數) | 3.0 (3.0) | 上課班級 | 教政碩班2年甲班 | | 先修科目 | | 必選修別 | 選修 | | 上課地點 | 教育館 B03-218 | 授課語言 | 國語 | | 證照關係 | 無 | 晤談時間 | 星期3第5節~第8節, 地點:I202-2 (2F電梯向右走到底)
| | 課程大網網址 | https://web085004.adm.ncyu.edu.tw/Syllabus/Syllabus_Rpt.aspx?CrsCode=10122690007 | | 備 註 | 教學方式：1 課堂講授 2.參與討論法 3.個別報告 |
◎系所教育目標：
進行本土化教育行政與政策發展在規劃與決策方面可行模式之研究，強化各國制度及經營管理的比較以提高國際觀，積極輔導中南部各級學校與中南部縣市教育局處建立研究合作關係，以行動研究導向協助教育局處解決重要教育問題並豐富其行政專業知識。
強化學生基礎知識的建立以及研究方法的訓練，使其具備獨立研究的能力，培養學生從巨觀的層面來建立行政與政策發展的能力，並提供學生至教育局處等各單位的實習機會，自微觀的層面加強學生在學校等各種教育機構各面向經營管理的實務能力，重視財經知識的建立以提高各種資源應用的公平性及效率性。 | | ◎核心能力 | 關聯性 | | 1.具備教育行政理論及實務的知能 | 3 關聯性中等 | | 2.具備宏觀與國際化的教育政策視野 | 2 關聯性稍弱 | | 3.具備做決定及教育經營管理之各項知能 | 3 關聯性中等 | | 4.具備從事高深教育學術理論研究的能力 | 3 關聯性中等 | ◎本學科學習目標：
（一）認識民俗誌研究的基本概念與發展。
（二）熟悉學校民俗誌研究的設計與實施。
（三）瞭解民俗誌方法運用於學校教育研究的觸角。
（四）探究學校民俗誌研究的重要議題與文獻。 | | ◎教學進度： | | 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 | 01
02/21 | 課程說明 | 課程說明 | 講授、討論。 | 02
02/28 | 228放假 | ★放假 | 放假。 | 03
03/07 | 民俗誌研究的擇定 | 賴文福譯 Ch3, 4
Wolcott/ Making a study “More ethnographic” | 講授、討論。 | 04
03/14 | 田野工作的投入 | Emerson/ Four ways to improve the craft of fieldwork.
曾凡慈、林文蘭＿學校民族誌的擘手 | 講授、討論。 | 05
03/21 | 民俗誌研究的規劃與實施 | Luborsky & Rubinstein /Sampling in qualitative research: rationale, issues and methods.
。黃鴻文、王心怡／教育分流與性別再製—二班高中女生學生文化之民族誌研究 | 講授、討論。 | 06
03/28 | 民俗誌研究的信、效度問題 | 賴文福譯 Ch5, 6, 7
Lincoln/ Emerging criteria for quality in qualitative and interpretive research.
LeCompte & Goetz/ Problems of Reliability and Validity in ethnographic research.
。許惠茹、洪志成／「類能力分班」體制下教師工作經驗之探究 | 講授、討論。 | 07
04/04 | 民族掃墓節 | 放假一天 | 放假。 | 08
04/11 | 民俗誌與批判民俗誌 | Anderson/ Critical ethnography in education: origins, current status, and new directions
。張建成、陳珊華／生涯管教與行為管教的階級差異 | 講授、討論。 | 09
04/18 | 批判民俗誌的模式與研究設計 | Carspecken Ch1, 2, 3
質性論文的研究設計討論 | 講授、討論。 | 10
04/25 | 批判民俗誌的有效性與實施 | Carspecken Ch4, 5, 6, 7
質性論文的有效性討論 | 講授、討論。 | 11
05/02 | 批判民俗誌的資料分析 | Carspecken Ch8, 9, 10
質性論文的資料分析討論 | 講授、討論。 | 12
05/09 | 批判民俗誌的研究方法論與系統分析 | Carspecken Ch11, 12, 13
質性論文的研究方法論與系統分析 | 講授、討論。 | 13
05/16 | 學校民俗誌研究（一）：行政議題 | 林明地／校長學－工作分析與角色研究取向
。胡士琳／學校行政體系之微觀政治現象研究--以一所國民中學為例。2003 師大教育系
。余佳儒（2007）。學校特色發展之微觀政治分析－以一所國小之足球運動為例 | 講授、討論。 | 14
05/23 | 學校民俗誌研究（二）：族群議題 | 67. Nayak/ Tales from the Darkside: Negotiating Whiteness in School Arenas.
64. Gillaorn/ Student Roles and Perspectives in Antiracist Education: A Crisis of White Ethnicity? | 講授、討論。 | 15
05/30 | 學校民俗誌研究（三）：階級議題 | 24. Mehan/ Understanding Inequality in Schools: The Contribution of Interpretative Studies.
43. Reay/ Rethinking Social Class: Qualitative Perspective on Class and Gender.
51. Pollard/ Towards a Sociology of Learning in Primary Schools. | 講授、討論。 | 16
06/06 | 學校民俗誌研究（四）：性別議題 | 3. Lather/ Drawing the Line at Angels: Working the Ruins of Feminist Ethnography.
37. Marshall/ The Stigmatized Woman: The Professional Woman in a Male Sex-typed Career.
48. Blackmore/ Doing ‘Emotional Labour’ in the Educational Market Place: Stories from the Field of Women in Management.
11. Morley/ Interrogating Patriarchy: The Challenges of Feminist Research. | 講授、討論。 | 17
06/13 | 綜合討論 | 綜合討論 | 講授、討論。 | 18
06/20 | 期末總檢討 | 期末總檢討 | 討論。 | ◎課程要求：
請假請依照規定辦理
上課前依照指定閱讀進度，上傳閱讀心得與提問 | ◎成績考核
課堂參與討論30% : 發表
口頭報告40% : 相關研究議題報告
閱讀心得與提問上傳 30%
| ◎參考書目與學習資源
賴文福譯、Fetterman, David M.著（1989）。
民族誌學。台北：弘智。
鄭同僚審訂、Carspecken, Phil Francis著（2003）。
教育研究的批判民俗誌：理論與實務指南。台北：高等教育。
余佳儒（2007）。學校特色發展之微觀政治分析－以一所國小之足球運動為例。未出版，中正大學教育研究所，嘉義縣。
林明地（2008）。校長學－工作分析與角色研究取向。台北：五南。
胡士琳（2003）。學校行政體系之微觀政治現象研究--以一所國民中學為例。未出版，國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，台北市。
張建成、陳珊華（2006）。生涯管教與行為管教的階級差異。教育研究集刊，52(1)，129-161。
許惠茹、洪志成（2010）。「類能力分班」體制下教師工作經驗之探究。臺灣教育社會學研究，10(1)，175-225。
曾凡慈、林文蘭（2001）。學校民族誌的擘手—威利思之《學做工》導論。中等教育，58(4)，146-159.
黃鴻文、王心怡（2010）。教育分流與性別再製—二班高中女生學生文化之民族誌研究。臺灣教育社會學研究，10(1)，127-174。
賴文福譯、Fetterman, David M.著（1989）。民族誌學。台北：弘智。
鄭同僚審訂、Carspecken, Phil Francis著（2003）。教育研究的批判民俗誌：理論與實務指南。台北：高等教育。
Anderson, G. L. (Feb. 1989). Critical ethnography in education: origins, current status, and new directions. Paper presented at the Annual Forum on ethnography in education research, 10th, Philadelphia, PA.
Bryman, A.(2001). Ethnography. London, Sage Publications.
Delamont, S. and Atkinson, P. (1995). The division of labour in educational ethnography: British and American research compared. In A.Bryman (Ed.) (2001). Ethnography (pp.219-238). London, Sage Publications.
Emerson, R. M. ( 1987). Four ways to improve the craft of fieldwork. In A.Bryman (Ed.) (2001). Ethnography (pp. 35-49). London, Sage Publications.
Gillaorn, D. (1996). Student roles and perspectives in antiracist education: A crisis of white ethnicity? In Ball, S. J. (eds.)(2000). Sociology of education: Major themes (pp.1504-1523). London: RoutledgeFalmer.
LeCompte, M. D. & Goetz. J. P. (1982). Problems of Reliability and Validity in ethnographic research. In A. Bryman (Ed.) (2001). Ethnography(pp.100-132). London, Sage Publications.
Lincoln, Y. S. ( 1995). Emerging criteria for quality in qualitative and interpretive research. In A.Bryman (Ed.) (2001). Ethnography(pp.153-166 ). London, Sage Publications.
Luborsky, M. R. & Rubinstein, R. L. ( 1995). Sampling in qualitative research: rationale, issues and methods. In A. Bryman (Ed.) (2001). Ethnography(pp.122 -140 ). London, Sage Publications.
Mehan, H. (1992). Understanding inequality in schools: The contribution of interpretative studies. In Ball, S. J. (eds.)(2000). Sociology of education: Major themes (pp.507-535). London: RoutledgeFalmer.
Nayak, A. (1997). Tales from the darkside: Negotiating whiteness in school arenas. In Ball, S. J. (eds.)(2000). Sociology of education: Major themes (pp.1558-1581). London: Routledge Falmer.
Pollard, A. (1990). Towards a sociology of learning in primary schools. In Ball, S. J. (eds.)(2000). Sociology of education: Major themes (pp.1191-1210). London: Routledge Falmer.
Reay, D. (1998). Rethinking social class: Qualitative perspective on class and gender. In Ball, S. J. (eds.)(2000). Sociology of education: Major themes (pp.990-1008). London: RoutledgeFalmer.
Wolcott, H. F. ( 1990). Making a study “More ethnographic”. In A.Bryman (Ed.) (2001). Ethnography(pp.50-69 ). London, Sage Publications. |
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