◎系所教育目標：
進行本土化教育行政與政策發展在規劃與決策方面可行模式之研究，強化各國制度及經營管理的比較以提高國際觀，積極輔導中南部各級學校與中南部縣市教育局處建立研究合作關係，以行動研究導向協助教育局處解決重要教育問題並豐富其行政專業知識。
強化學生基礎知識的建立以及研究方法的訓練，使其具備獨立研究的能力，培養學生從巨觀的層面來建立行政與政策發展的能力，並提供學生至教育局處等各單位的實習機會，自微觀的層面加強學生在學校等各種教育機構各面向經營管理的實務能力，重視財經知識的建立以提高各種資源應用的公平性及效率性。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.具備教育行政理論及實務的知能 | 5 關聯性最強 |
| 2.具備宏觀與國際化的教育政策視野 | 4 關聯性稍強 |
| 3.具備做決定及教育經營管理之各項知能 | 4 關聯性稍強 |
| 4.具備從事高深教育學術理論研究的能力 | 5 關聯性最強 |
◎本學科學習目標：
（一）了解教育與政治之間的關係。
（二）分析影響教育活動受之各方勢力與交互作用情況。
（三）探究教育政治學的重要主題與研究趨勢。
（四）思考教育現場的微觀政治議題。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/20 | 課程說明 | 該科教材的介紹 | 講授。 |
02
09/27 | 認識教育政治學 | ☆教育政治學的綜觀概覽
-教育政治學的起源與發展
-教育政治學的意義與範圍
-教育政治學的研究方法 | 講授、討論。 |
03
10/04 | 教育政治學的思想與理論 | ☆教育政治學的思想與理論
-古典教育政治學思想
-近代教育政治學思想
-當代教育政治學思想
-當代教育政治學理論 | 講授、討論。 |
04
10/11 | 教育政治學的發展 | ☆教育政治學的發展
-教育政治學發展的困境
-教育政治學的發展契機
-教育政治學的發展趨勢 | 講授、討論。 |
05
10/18 | 教育與政治社會化（一） | ☆教育與政治社會化
-政治社會化的意義與過程
-教育與政治社會化的關係
-學校政治社會化的兩種觀點 | 講授、討論。 |
06
10/25 | 教育與政治社會化（二） | 教育與政治社會化相關論文討論 | 討論、報告。 |
07
11/01 | 校外參訪 | 嘉義市議會或影片賞析 | 討論。 |
08
11/08 | 意識型態與教育 | ☆意識型態與教育
-意識型態與教育政策
-意識形態與課程
-意識形態與教學 | 講授、討論。 |
09
11/15 | 利益團體、政黨與教育 | ☆教育與利益團體、政黨
-教育界的利益衝突
-利益團體與教育
-政黨與教育
相關論文討論 | 講授、討論。 |
10
11/22 | 期中烤 | 研究所師生校外活動 | 校外活動。 |
11
11/29 | 教育政策與教育法制（一） | ☆教育政策與教育法制
-教育政策的本質與內涵
-教育政策的制訂與實施
-教育法制 | 講授、討論。 |
12
12/06 | 教育政策與教育法制（二） | 教育政策與教育法制相關論文討論 | 討論、報告。 |
13
12/13 | 微觀教育政治學（一） | ☆微觀教育政治學（一）
-微觀教育政治學的範圍
-學校行政體系的微觀政治
-學校與校區的微觀政治 | 講授、討論。 |
14
12/20 | 微觀教育政治學（二） | 微觀教育政治相關論文討論 | 討論、報告。 |
15
12/27 | 影片欣賞 | 影片欣賞與討論 | 討論。 |
16
01/03 | 教育議題的政治分析（一） | 教育政策＿弱勢族群政策、十二年國教、入學考試政策、、、。 | 討論、報告。 |
17
01/10 | 教育議題的政治分析（二） | 教育與學校行政＿學校特色營造、學校教師會與家長會組織、教師專業發展、、、。 | 討論、報告。 |
18
01/17 | 期末總檢討 | 檢討該學期的教師教學與學生學習 | 討論。 |
◎課程要求：
1.請假請事先email告知老師。
2.作業準時上傳。 |
◎成績考核
課堂參與討論30% : 依照指定閱讀內容，提出分享
書面報告20% : 期末前繳交
口頭報告30% : 期末依建議主題報告
上傳到教學平台的平時作業 20%
|
◎參考書目與學習資源
(ㄧ)中文
方永泉譯、Freire, P.著（2003）。受壓迫者教育學。高雄：巨流。
王麗雲（2002）。中文拼音政策的爭議與課程政治面向的反省。教育研究集刊，48（1），95-131。
王鐵生譯、威爾森著（1993）。利益團體。台北：五南。
成有信等著（1992），教育政治學（頁264-288）。江蘇教育出版社。
林天祐總校閱（2004）。教育政治學。台北：心理出版社。
林明地（2007）。學校與社區關係。台北：五南。
范熾文（2008）。教育行政研究：批判取向。台北：五南。
陳幸仁（2007）。微觀政治：一個學校行政的新興研究領域。教育行政與評鑑學刊，3，67-86。
國立編譯館主譯、鍾宜興譯、Popkewitz, T, S.著（2010）。心靈追索：學校教育政治學與教師的建構。國立編譯館與巨流圖書股份有限公司合作翻譯發行、巨流圖書公司印行。
黃宗顯（2008）。教育行政對話研究—組織中影響力行為的微觀探討。台北：五南。
蔡璧煌（2008）。教育政治學。台北：五南。
謝文全（2011）。教育行政學：理論與案例。台北：五南。
(二)西文
Apple, M. W. and Christian-Smith, L. K. The politicas of the textbook.
Blasé, J. (1991). The micropolitical persprctive. In J. Blasé (ed.). The Politics of life in schools : power, conflict, and cooperation. Newbury Park, Calif. : Sage
Braungart, R. G. & Braungart, M. M. (1997). Political socialization and education. In L. J. Saha, (1997). International encyclopedia of the sociology of education. (pp.521-527). Pergamon.
Cooper, B. S. Cibulka, J. G. & Fusarelli, L. D. (Eds.) (2008). Handbook of education politics and policy. New York : Routledge.
Ehman, L. H. (1980). The American school in the political socialization process. Review of educational research,50(1), 99-119.
Mitchell, D. E. (1989). Education politics for the new century: Past issues and future directions, 153-169.
Orren, G. R. (1990). Beyond self-interest. In Reich (ed.). The power of public ideas, 13-32.
Scribner, J. D. and Layton, D. H. (Eds.) (1995). The Study of educational politics. Washington, D.C.:Falmer Press. |