◎系所教育目標：
1.充實農業生物技術教學設備及加強生物技術之研究與發展。
2.建立學術研究評估及獎勵制度，積極提昇研究質與量。
3.積極加強與產業合作，將研發成果轉移農業界。
4.配合南部科學園區之設立，以亞熱帶農園藝作物、林業、動物科學、獸醫及農業生物科技之學術理論和應用為主要特色 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.農業科技相關專業知能 | 4 關聯性稍強 |
| 2.農業科技實作應用能力 | 5 關聯性最強 |
| 3.農業科技創新研發能力 | 5 關聯性最強 |
| 4.問題探索及解決能力 | 4 關聯性稍強 |
| 5.溝通與協調能力 | 3 關聯性中等 |
| 6.獨立思考與創作能力 | 4 關聯性稍強 |
| 7.組織與領導能力 | 2 關聯性稍弱 |
| 8.農業科技研發成果發表能力 | 4 關聯性稍強 |
◎本學科學習目標：
講授生物及非生物因子對林木生理及生態的影響，對林木的生長環境、光合作用碳的利用和乾物質的生產、礦物元素的利用、水與林木的關係、環境對林木生長與發育的影響、及逆境對林木的影響等加以闡述說明及討論，使學生瞭解各種環境因子與生物因子對林木生長發育、生理及生態的效應，以利畢業後從事森林資源經營管理及保育的實務及研究等工作。 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
09/18 | 林木的生長環境 | 講授大氣圈、水圈、岩石圈、土壤圈、生物圈等與林木的關係 | 講授、討論。 |
02
09/25 | 光輻射與氣候 | 講授太陽輻射與氣候對林木生育的效應、光質與光度的影響 | 講授、討論。 |
03
10/02 | 林木的光合作用機制 | 講授林木的光合作用機制、光抑制作用等 | 講授、示範、討論。 |
04
10/09 | 林木光合作用的測定技術 | 講授林木光合作用的測定技術並實習 | 講授、實習、討論。 |
05
10/16 | 林木的氣體交換與碳收支 | 講授林木的氣體交換與碳收支的計算 | 講授、討論。 |
06
10/23 | 林木的能源轉換 | 講授林木的能源轉換機制 | 講授、討論。 |
07
10/30 | 林木的土壤養分來源 | 講授林木的土壤養分來源，並實習土壤養分分析 | 講授、實習、討論。 |
08
11/06 | 林木礦物質養分的吸收、利用及貯存 | 講授林木礦物質養分的吸收、利用及貯存 | 講授、討論。 |
09
11/13 | 氮元素的代謝、礦物質元素的循環 | 講授氮元素的代謝、礦物質元素的循環，並實習凱氏氮分析技術 | 講授、實習、討論。 |
10
11/20 | 期中考 | 紙筆測驗 | 紙筆測驗。 |
11
11/27 | 林木細胞與水的關係 | 講授林木細胞與水的關係、林木水分生理 | 講授、討論。 |
12
12/04 | 林木全株與水的關係 | 講授林木全株與水的關係及蒸散作用 | 講授、討論。 |
13
12/11 | 林木生活史的發育階段 | 講授林木生活史的發育階段及生理生態特性 | 講授、討論、報告。 |
14
12/18 | 林木逆境的干擾與症狀、太陽輻射的逆境 | 講授林木逆境的干擾與症狀、太陽輻射的逆境，及林木生理生態調適現象 | 講授、示範、討論。 |
15
12/25 | 極端溫度的逆境、缺氧的逆境 | 講授極端溫度的逆境、缺氧的逆境，及林木生理生態調適現象 | 講授、討論。 |
16
01/01 | 乾旱的逆境、鹽分的逆境 | 講授乾旱的逆境、鹽分的逆境，及林木生理生態調適現象 | 講授、討論、報告。 |
17
01/08 | 重金屬及污染物對林木的衝擊 | 講授重金屬及污染物對林木的衝擊 | 講授、討論、報告。 |
18
01/15 | 期末考 | 紙筆測驗 | 紙筆測驗。 |
◎課程要求：
教學方式：課堂講授、討論、及現場觀摩學習
成績考核：
(1)平時考試、作業及讀書報告：30%
(2)期 中 考：30%
(3)期 末 考：40% |
◎成績考核
課堂參與討論10%
小考10%
期中考30%
期末考40%
書面報告10%
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◎參考書目與學習資源
1.周昌弘 1990 植物生態學 聯經出版公司 台北
2.劉堂瑞、蘇鴻傑 198 森林植物生態學 台灣商務印書館 台北
3.Hendry, G. A. F. and J. P. Grime 1993 Methods in Comparative Plant Ecology – A laboratory manual. Chapman & Hall, London, UK
4.Larcher, W. 2003. Physiological Plant Ecology 4th edition. Springer, Berlin
5.中華林學季刊
6.中國園藝
7.台灣林業科學
8.Forest Science |