| 課程代碼 | 10021610013 | 上課學制 | 研究所博士班 | | 課程名稱 | 數學領域課程與教學專題研究
Seminar in Curriculum and Instruction of Mathematics | 授課教師 (師資來源) | 楊德清(教育系) | | 學分(時數) | 3.0 (3.0) | 上課班級 | 教育系博班課程與教學組1年甲班 | | 先修科目 | | 必選修別 | 選修 | | 上課地點 | 科教館 I111 | 授課語言 | 國語 | | 證照關係 | No! | 晤談時間 | 星期3第3節~第4節, 地點:I108
星期4第5節~第6節, 地點:I108
| | 課程大網網址 | https://web085004.adm.ncyu.edu.tw/Syllabus/Syllabus_Rpt.aspx?CrsCode=10021610013 | | 備 註 | |
◎系所教育目標：
1、教育目標：
(1) 培育優質「教育理論」高階專業研究與實務應用領導人才。
(2) 培育優質「課程與教學」高階專業研究與實務應用領導人才。
(3) 培養卓越「教育行政與文教事業」高階專業研究與實務應用領導人才。
(4) 培養具合理性檢證教育理論與實務之卓越領導人才。
(5) 培養熱衷發現、探索與解決教育複雜問題之優秀人才。
(6) 培養具高度服務熱忱與良好工作態度的教育專業人才。
2、發展特色：
(1) 結合本土化與全球化的教育理念，做為課程規劃之主軸。
(2) 紮根本土教育研究，研究成果應用在地化。
(3) 因應國際思潮推動學術研究發展。
(4) 積極參與跨國學術交流以確實了解全球化和本土化之關聯與應用。 | | ◎核心能力 | 關聯性 | | 1.具備「本土化」思維與「全球化」視野之知能與涵養。 | 4 關聯性稍強 | | 2.具備卓越的教育專業研究知能與涵養。 | 5 關聯性最強 | | 3.具備卓越的「教育理論」與其應用之專業能力與涵養。 | 4 關聯性稍強 | | 4.擁有卓越的「課程與教學」理論和實務之專業能力與涵養。 | 5 關聯性最強 | | 5.擁有從事高階「教育行政與文教事業」工作之專業能力與涵養。 | 2 關聯性稍弱 | | 6.具備反省、敬業、溝通、領導與團隊合作之能力與涵養。 | 4 關聯性稍強 | | 7.具備合理性邏輯思考、尊重多元文化和人道關懷之能力與涵養。 | 3 關聯性中等 | ◎本學科內容概述：
從國內外最新研究文獻之閱讀中認知數學領域課程與教學之研究與發展新趨勢，進而發展
分析與批判之能力。 | ◎本學科學習目標：
1.瞭解國內外數學領域課程與教學之研究與發展新趨勢
2.認知數學領域課程與教學之可行發展方向
3.培養具備分析與批判國內外數學領域課程與教學之相關研究的能力
4.培養學生具備獨立研究數學領域課程以及數學教學研究之能力 | | ◎教學進度： | | 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 | 01
| 主題0:簡介 | 課程介紹 | 講授、討論、報告。 | 02
| 主題一:心算策略探討 | Varol, F.&Farran, D.(2007). Elementary School Students' Mental Computation Proficiencies. Early Childhood Education Journal, 35(1), 89-94. | 講授、討論、報告。 | 03
| 主題二:數常識概念發展討論(1) | Reys, R.E.&Yang, D.C.(1998).Relationship between Computation Performance and Number Sense among Sixth-and -Eight-Grade Students in Taiwan, Journal for Research in Mathematics Education, 29(2), 225-237.[SSCI] | 講授、討論、報告。 | 04
| 主題三:數常識概念發展討論(2) | Yang, D.C. (2006). Developing Number Sense through Real-Life Situations in School,Teaching Children Mathematics, 104-110. | 講授、討論、報告。 | 05
| 主題四:數常識教學與討論(1) | Yang,D.C.(2003).Teaching and Learning Number Sense-An intervention Study of fifth grade students in Taiwan, International Journal of Science and Mathematics Education,1(1),115-134. | 講授、討論、報告。 | 06
| 主題五:數常識教學與討論(2) | Yang, D.C.&Tsai, Y.F.(2010).Promoting Sixth Graders' Number Sense and Learning Attitudes via Technology-based Envirnment.Educational Technology&Society,13(4).112-125. | 講授、討論、報告。 | 07
| 主題六:數常識教學與討論(3) | Yang,D.C.,Robert,E.Reys&Barbara,J.Reys.(2007). Number Sense Strategies Used by Pre-service Teachers in Taiwan. International Journal of Society and Mathematics Education,7:383-403. | 講授、討論、報告。 | 08
| 期中報告 | 小型研究計畫報告 | 講授、討論、報告。 | 09
| 主題七:數常識教學與討論(4) | Jordan, N.C.et al.,(2009).The Importance of Number Sense to Mathematics Achievement in First and Third graders. Learning and Individual Differences. | 講授、討論、報告。 | 10
| 主題八:課程(1) | Lianghuo,Fan&Yan,Zhu,(2207).Representation of Problem-solving Procedures:A Comparative look at China, Singapore, and US Mathematics Textbooks.Educ Stud Math,66:61-75 | 講授、討論、報告。 | 11
| 主題九:課程(2) | Lianghuo,Fan&Yan,Zhu,(2207).Representation of Problem-solving Procedures:A Comparative look at China, Singapore, and US Mathematics Textbooks.Educ Stud Math,66:61-75 | 講授、討論、報告。 | 12
| 主題十:課程(3) | Cai,Jinfa,Nie,Bikai and Moyer,John C.(2010).The Teaching of Equation Solving: Approaches in Standards-based and Traditional Curricula in the Unite States,An International Journal,5:3,170-186. | 講授、討論、報告。 | 13
| 主題十一:課程(4) | Cai,Jinfa,Nie,Bikai and Moyer,John C.(2010).The Teaching of Equation Solving: Approaches in Standards-based and Traditional Curricula in the Unite States,An International Journal,5:3,170-186. | 講授、討論、報告。 | 14
| 主題十二:課程(5) | Huang,R.,&Cai,J.(2011).Pedagogical Representations to Teach Liner Relations in Chinese and U.S.Classroom:Parallel or Hierarchical?Journal of Mathematics Behavior. | 講授、討論、報告。 | 15
| 主題十三:課程(6) | Huang,R.,&Cai,J.(2011).Pedagogical Representations to Teach Liner Relations in Chinese and U.S.Classroom:Parallel or Hierarchical?Journal of Mathematics Behavior. | 講授、討論、報告。 | 16
| 主題十三:課程(7) | Jinfa Cai.(2008).Some Highlights of the Differences in Interded,Planned/Implemented, and Achieved Curricula Between China and the United States.157-181. | 講授、討論、報告。 | 17
| 期末報告 | 小型研究成果報告 | 講授、討論、報告。 | 18
| 考試 | 期末考 | 講授、討論、報告。 | ◎課程要求：
(Space) | ◎成績考核
課堂參與討論30%
期末考30%
書面報告40%
| ◎參考書目與學習資源
1.Usiskin, Z., Andersen, K., & Zotto, N. (2010). Future Curricular Trends in School
Algebra and Geometry: Proceeding of a conference. Charlotte, NC: Information Age
2.Usiskin, Z., & Willmore, E. (2008). (Eds.). Mathematics Curriculum in Pacific Rim
Countries-China, Japan,Korea, and Singapore. Charlotte, NC: Information Age.
3.Reys, B. J, Reys, R. E., & Rubenstein, R. (2010). Mathematics Curriculum: Issue,
Trends, and Future,Direction. Seventy-second Yearbook. Reston, VA: NCTM.
4.Schoen, H, L., Ziebarth, S. W., Hirsch, C. R., & BrckaLorenz, A. (2010). A 5-year
study of the first edition of the core-plus mathematics curriculum. Charlotte, NC:
Information Age. |
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