◎系所教育目標：
本系教學將循序漸進的培養學生之基礎學科，包括有機化學、無機化學、物理化學、分析化學、生物化學及相關實驗課程。進階化學課程則以生物材料與化學材料之相關學科為核心課程。同時著重學生實務經驗之養成，使其具有實際解決問題的能力。 |
| ◎核心能力 | 關聯性 |
| 1.具備認識有機、無機、物化、分析化學的基礎科學知識 | 5 關聯性最強 |
| 2.具備基礎科學知識所延進至化學生物學或材料科學之相關知識 | 5 關聯性最強 |
| 3.具備化學實務，並有分析、設計與實作，再經由驗證、歸納、及推論，找出問題與解決之能 | 5 關聯性最強 |
| 4.具備處理數據與資料收集能力，能有效溝通與表達，且具邏輯組織的思考 | 4 關聯性稍強 |
| 5.具備將化學基本知識應用於化學相關產業，以瞭解當前產業發展之趨勢 | 4 關聯性稍強 |
| 6.具備將化學基本知識應用於尖端基礎研究，瞭解當前科技之發展，以利於基礎科學之研究 | 4 關聯性稍強 |
| 7.具國際觀之胸襟與思考 | 4 關聯性稍強 |
| 8.具備團隊合作與自我終身之學習 | 5 關聯性最強 |
◎本學科內容概述：
藉由實驗內容學習重要的分析方法之原理及實驗設計的方法。 |
◎本學科學習目標：
使學生具備基本的分析實驗觀念及技巧 |
| ◎教學進度： |
| 週次 | 主題 | 教學內容 | 教學方法 |
01
| 預備週 | 分組、實驗室安全及規定、check in | 講授。 |
02
| 實驗一 | 認識實驗室及基本儀器，電子天平之校正，其精密度之測試，基本統計方法之應用 | 講授、示範、實習、報告。 |
03
| 實驗二 | 定容器材體積的校正:操作移液吸管及微量吸量管之精密度 | 講授、示範、實習、報告。 |
04
| 實驗三 | 酸鹼指示劑之統計評估 | 講授、示範、實習、報告。 |
05
| 討論週 | 討論週 | 講授、討論。 |
06
| 實驗四 | 以分光光度法測定鐵含量－外標準法 | 講授、示範、實習、報告。 |
07
| 實驗五 | 以分光光度法測定鐵含量－標準添加法 | 講授、示範、實習、報告。 |
08
| 實驗六 | 重量分析法測定鈣含量(一) | 講授、示範、實習、報告。 |
09
| 實驗六 | 重量分析法測定鈣含量(二) | 講授、示範、實習、報告。 |
10
| 討論週 | 討論週 | 講授、討論。 |
11
| 實驗七 | 使用pH計於酸鹼滴定 | 講授、示範、實習、報告。 |
12
| 實驗八 | 以銀(I)進行電位測量的沉澱滴定 | 講授、示範、實習、報告。 |
13
| 實驗九 | 過錳酸鉀滴定法測定市售雙氧水濃度 | 講授、示範、實習、報告。 |
14
| 實驗十 | EDTA滴定法測定天然水中鈣離子及鎂離子 | 講授、示範、實習、報告。 |
15
| 討論週 | 本學期實驗原理及實驗現象討論 | 講授。 |
16
| 操作考 | 本學期實驗儀器操作 | 講授、實習、討論。 |
17
| 期末考 | 期末考 | 期末考。 |
18
| Check out | check out | 大掃除。 |
◎課程要求：
(Space) |
◎成績考核
期末考20%
書面報告40%
口頭報告5%
操作/實作5%
平時成績 30%
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◎參考書目與學習資源
1. Harris, (2001) “Quantitative Chemical Analysis”, Chapter 29
2. Skoog, (2004) “Fundamentals of Analytical Chemistry”
3. Harvey, (2000) “Modern Analytical Chemistry”. |